基于信息技术的医学物理实验教学改革探索

张海涛 刘岚

基于信息技术的医学物理实验教学改革探索

张海涛 刘岚

【摘要】利用信息技术和现代教学手段，通过建设数字化立体教学资源库，应用微课教学和小组助教实验教学模式，进行医用物理实验教学改革探索。学生实验成绩分析和问卷调查结果显示教学改革提升了教学效果。

【关键词】信息技术；医学物理实验；教学改革

作者单位：462002漯河医学高等专科学校

Exploration of Medical Physics Experiment Teaching Reform Base on Information Technology

ZHANG Haitao LIU Lan Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]The reform of medical physics experiment teaching is carrie out by using information technology and modern teaching method. The Reform measures include construction of digital teaching resource library, the application of micro-lecture teaching mode and the teaching assistants grouping experiment teaching mode. Analysis of the students' experimental examination results and the survey results showed that the teaching reform has improved the teaching effect.

[Key words]Information technology, Medical physics experiment, Teaching reform

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”[1]。在实验教学中应充分利用信息技术和现代教学手段，如网络、课件、视频等信息技术来传授实验内容、仪器原理及指导实验操作。近年来我校在医用物理实验教学改革方面进行了实践探索，通过对2013级和2014级医学检验班分别采取传统实验教学和教学改革法，对比两者的期末考核成绩，探讨教学改革的实用性和效果。

1　修订完善《医学物理实验讲义》，建设数字化立体教学资源库

2013年之前我校开设医学物理实验课的只有3年制大专学生，随着2013级五年制本科临床医学专业学生入学，学生的层次进一步提高，他们的理论基础打的更牢靠，学习的愿望和求知的态度精神更强烈，对教学提出了更高要求。随着我校物理实验室建设不断推进，近2年更新和购置了新的设备仪器，如亥姆霍兹线圈磁场测定仪、核磁共振仪、超声实验仪等，编写于2007年的旧版实验讲义已不能适应教学需求，因此我们编写了2014新版《医学物理实验讲义》，对实验教材进行了更新和完善。新教材增加了新的实验内容，突出对实验步骤、操作方法的介绍，简化深奥难懂的实验原理讲解，提高实验教材插图与表格设计水平。新实验教材以提高学生的动手能力和创新能力为目标，既结合实验教学的要求和我校现状，同时又要考虑到学生的知识结构、素质水平以及医学应用需求。除了新版实验讲义的编写，我们还制作了《医学物理实验习题集》、《医学物理实验技能考核试题库》和配套多媒体课件，同时将这些数字化教学资源通过基础医学部网站展示，让学生可以随时随地进行自主学习。

2　开展医学物理实验微课教学，创新教学方法

目前我校开设的医用物理实验项目有10个，我们选取了5个比较基础的实验项目尝试开展微课教学[2]：基本测量、蓖麻油黏度系数的测量、血压计的使用、液体表面张力系数的测量和示波器的使用。5位物理教师各自带领2～3学生组成微课教学小组，负责制作1个实验项目的微课课件，全部制作完成后召开教研活动，进行集中观看和讨论，经过反复修改定稿后再上传基础部教学网站。要求同学们在实验课前做好预习，通过访问校园网自主观看相关实验项目的微课视频，上课时在实验室再次由老师组织观看并逐一解答所提问题，然后再分组实验。微课教学不仅使实验仪器的原理、实验规范操作的全程可以再现，学生的学习不再受时间和空间的限制，培养了学生的自学能力、实验探究能力。今后我们要加强医学物理实验室的建设，争取在3～5年内建设属于物理实验室的微课网站平台，不断提供优秀的微课资源。

3　应用小组助教实验模式，提升实验教学效果

学生助教在西方国家是一个非常成熟的理念，在我校学生中有许多品学兼优、综合素质突出的优秀学生，把他们聘为学生助教协助老师参与大学基础实验教学，对于提升实验教学质量，培养学生的综合素质具有促进作用。我们实验室通过教学改革，总结了适合我校的学生助教选拔、培训、考核、聘用与管理制度，探索形成了“小组助教实验模式”[3]。将每个实验室分成3个实验大组，包含5个2人的实验小组，配备1名学生助教，负责协助老师指导实验，这样每个实验室有1位带教老师和3位学生助教共同指导。学生助教和带教老师一起参与实验方案设计、实验准备、数据收集与处理、问题讨论、实验报告批阅等教学环节。不但学生和助教的学习能力与综合素质获得提升，而且减轻了教师负担，促进了教师成长和实验室建设，实现了学生、教师和实验室的发展3方共赢。

4　统计学分析

数据应用SPSS18.0统计软件进行统计分析，计量资料采用（均数±标准差）表示，采用t检验，P＜0.05，差异具有统计学意义。

5　考核结果分析

实行教学改革的2014级医学检验班理论考核（28.84±6.12）分，技能考核（31.36±5.43）分均高于采用传统实验教学的2013级医学检验班理论考核（24.75±4.96）分，技能考核（27.12±4.9）分，P＜0.05，差异具有统计学意义。

6　结论

医学物理实验是高等医学教育中一门重要的专业基础课程，在培养学生的综合实验能力、科学思维能力和创新精神等方面具有重要的作用。如何培养学生的学习兴趣，不断提高医学物理实验教学质量是广大物理教师不断思考的问题，对于我们处于转型时期的高职高专院校教育教学改革意义重大。我校在医用物理实验教学改革取得了初步成效，学生的综合素质得到进一步提高，同时也丰富了教师的教学方法，提高了教师的业务水平。以后还需要认真总结，不断完善，推进医学教育改革深入开展。

参考文献

[1] 李运林. 论教育与信息·信息技术-四论“信息化教育”兼解读“信息技术对教育发展有革命性影响”[J]. 电化教育研究，2013（3）：11-15.

[2] 宋清焕. 医学院本科医用物理实验微课教学探讨[J]. 中国中医药现代远程教育，2015，13（8）：119-120.

[3] 张海涛. 小组助教模式在医学物理实验教学中的应用[J]. 中国中医药现代远程教育，2014，12（13）：97-98.

·教学法研究·

基金项目：河南省医学教育教学改革与研究项目[医学物理实验教学改革与小组助教模式研究No：WJLX2014076]

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.19.002

【文章编号】1674-9308（2015）19-0002-02

【文献标识码】B

【中图分类号】G642.0