以学案为引领，打造高效语文课堂

李坤

以学案为引领，打造高效语文课堂

李坤

高中语文学案的编写、设计和使用影响着教师的教学质量，也是决定教师课堂目标是否达成的决定性因素。针对高中语文教学目标的要求，语文学案的设计应该建立在学生语文水平的基础上进行分年级编制，根据不同的高中年级编制难度不同的教学学案，既能帮助教师教学目标的达成，也能提升语文课堂的教学效率。

一、高中语文教学学案的编制及运用

（一）语文学案的设计对编写教师的要求

语文教师教学的成功与否往往取决于语文教学课堂的整体优化设计，使得每一个教学环节能够按照教师的教学目标有效进行，其中最为重要的因素是教师设计的高质量学案。学案的设计是对教师教学经验和教学知识的双重考验，也是教师教学备课的前提条件。因此，教师在学案的设计中首先要对教材进行全面的科学解读，并且对教材文章的分布排序，结合自己的教学目标设置每节课的教学学案。

（二）教师对语文学案的使用

高中语文学案是按照教师的课堂教学目标进行编写，这与教师教学步伐基本同步。教师在上课前，将语文学案发放到学生手中，学生可根据学案上的教学目标进行课前预习，这样在课堂上语文教师针对简单的教材内容，可以适当加快讲课速度，对一些复杂的知识内容，因为学生已经在课前做好了充分的预习，所以教师就可以针对学生的难点问题再进行统一的讲解，既能提高教师的讲课效率，还能让学生全程都参与到语文学案的编写中来。例如在《沁园春·长沙》语文学案的编写中，教师就可以将课文分成几个模块，具体如文学常识、作者创作背景、文章背诵、课后知识检测、效果评价等，并根据学生的学习特点和学生的语文基础，编写相应课文题目。

二、以学案为引领的教学实践案例

下面以高中语文必修单元中的《劝学》学案为教学案例，对教师以学案为引领，打造高中语文课堂的教学模式进行分析。

（一）《劝学》课堂检测

1.经典例句的翻译：

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

2.给下列加下划线的字进行注释：

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

3.结合本篇文章，以前后位为小组讨论作者所要表达的思想感情。

（二）教学学案的规划设计

教师在教学学案的编写时，首先要明确课堂教学目标，然后根据课堂时间进行课堂教学的规划安排，这样做的目的是帮助学生基于课堂目标的认知上，加深对整节课教学环节的了解，并带着目标性进行学习，提升学生的学习效率。例如根据课堂教学目标设置基础知识、能力提升、课后检测、知识反馈这四个教学模块，前三个教学模块式对学生基础知识掌握的检验，最后一个模块则是对教师教学成果的检测。此外，学生针对自己的学习情况能及时做出正确的学习反馈和查漏补缺，加深学生对课堂知识架构的了解和文章情感阐述方式手法的认知。

三、以学案为引领的教学措施

（一）以导学案为主的互动式教学模式

高中语文教师在教学过程中首先应该明确两个重要的教学观念，一是学生是课堂教学的主体；二是，语文教学应与时下的教学理念相结合。基于以上两点，互动型的教学模式完全符合以上要求。例如根据《师说》中作者所阐述的社会现象，结合当时的教学背景，在教师的引导下进行学生的分组讨论，让学生亲身体会到作者所表达的思想感悟，意识到教育对个人发展的重要性。此外，互动型的教学模式还能满足以学案为引的语文课堂教学要求。另一方面，互动型的语文教学能提高学生的课堂注意力，激发学生的创造型思维，并且还能让学生全程参与语文教学，达到提高课堂效率的目的。

（二）针对学生思维模式的学案编写

当下时代是电子网络时代，学生在网络环境的熏陶下，思维方式和行为方式都会发生改变。教师再采用传统的教案编写方式，会让学生丧失学习兴趣。所以，教师的教案编写，不仅仅是考察教师对教材的了解和教师的教学经验，还考察教师对学生教学需求的认知。因此，教师在编写文案时，可以借助多媒体设备，进行网络文案的编写，使得文案更具有画面感。此外，相对于小学生和初中生而言，高中生的独立意识更为成熟，并且对事物已经有了自己的判断能力。针对这一情况，教师学案的编写就可以借鉴学生的意见，甚至可以和学生一起编写，这样一来还能起到促进师生关系的作用。

综上所述，学案教学模式在一定程度上能提升语文课堂的教学质量，并且在强调以学生为主体的教学模式下，学案为引领的互动式教学模式完全符合当代的教学理念。学案能反映教师的教学成果，也能对学生课堂知识的掌握做到有效的回馈。因此，教师在学案的编制中应该结合当下学生的思维方式，在此基础上设计出适合学生的教学学案。

★作者单位：江苏扬州市宝应县画川高级中学。