润物无声终须细——浅谈怎样让人文精神渗透语文课堂

张学勤 孙春华

润物无声终须细
——浅谈怎样让人文精神渗透语文课堂

张学勤 孙春华

怎样让人文精神渗透语文课堂？语文课的人文精神教育，就应该在“渗透”上下功夫。所谓“渗透”就是要将语文学科中的人文精神自然而合理地运用到语文教学中去，润物无声终须细。下面，笔者想从三个方面来谈谈粗浅的认识。

一是充分利用文本资源

现行人教版全日制普通高级中学语文教科书，其中蕴含了很多的人文精神因素，我们可以充分加以利用，在进行语文教学的同时，向学生进行人文精神的渗透。比如在荀子的《劝学》，其中就有许多人文精神可以利用：①认识学习的重要性，学习不仅能改变自己，而且还能提升自己；②正确理解“学”与“思”的相互关系，从而让学生摆正“学”与“思”的关系，使学习产生显著的效果；③明确学习需要正确的态度和方法，从而帮助学生端正学习态度和掌握学习方法。

在充分利用文本资源的同时，还要注重挖掘提升文本资源。这里还是以《劝学》为例，学完这篇课文，大部分同学对本文中心论点“学不可以己”的理解可能还停留在表层意义上，也就是对“学”的内容可能只限于“知识”的层面上。如果在教学中注重挖掘和提升一下，人文精神的渗透就会达到更高一个层次。比如巧妙插入这样一个提问：“从全文来看，你认为荀子说的‘学习不可以已’中的‘学’是指哪些方面？难道只限于知识吗？”然后引导学生从文中找出依据，如“君子博学而日参省乎己”是指修养方面，又如“善成德，而圣明自得，圣心备焉”是指道德方面。这样就水到渠成地渗透了修养身心和积累善行方面的人文精神。

二是注重贴近学生生活

中学阶段，正是学生成长的关键时期，因此，在高中语文教学中渗透人文精神，也是语文教师义不容辞的责任。比如在上《师说》一文时，当讲到韩愈针砭当时社会上“耻于相师”的不良风气时，联系到班级有不少学生在学习过程中遇到问题不愿向同学请教的现象，我因势提出：“‘耻于相师’的不良风气让那些所谓的‘君子’‘今其智反不能及’，害人更害己啊，那么，这种现象在我们班有没有呢？我们应当怎样消除这一现象呢？”于是，同学们纷纷发言，列举出了班级内存在学习上不相互请教的现象。同时大家也提出了许多消除这一现象的办法。语文教学贴近学生生活，学生交流就有话可说，就有感可发，人文精神的教育就会渐臻佳境。

在现行高中语文教材中，作文训练更贴近学生实际，这对在作文教学中进行人文渗透提供了更加广阔的天地。备课时，我根据班级情况，选择了与高中生思想实际紧密相关的三个题目 《幸福从何而来》《自信与成功》《上网利多？弊多？》来大做文章：第一步，先让学生进行充分讨论，明辨是非，提炼出旗帜鲜明的的中心论点。通过此步教学，同学们初步形成了如下观点：1.幸福从希望中而来，从做事中而来，从关爱中而来；2.自信是成功的翅膀，成功是自信的基石；3.平时上网弊大于利，但可在假期适当上网学习，且不可过度伤身。可见，通过讨论，学生的认识提高了，是非明确了。第二步，要求学生找论据，既要从身边找，又要从报纸等新闻媒体上找；既要找正面论据，又要找反面论据。然后，要求同学们把各自找到的论据进行交流。交流时，那一个个鲜活的事例，使大家深受教育，给同学们的心灵以极大的震憾。第三步，再点拨议论文的写作技巧，这时，一切已水到渠成，学生自然心领神会，写出的议论文观点鲜明、正确，论证严密、充分。这样，既活跃了课堂气氛，便于学生掌握议论文的写作技巧，又让学生不知不觉地受到人文精神熏陶，收到了很好的教育效果。

三是适时联系历史及社会现实

当代中学生思想开放，思维活跃，接受能力强，这是他们的优点。但在相当一部分中学生中，淡漠历史，不知道今天的美好生活来之不易。针对这一思想实际，在学生自读鲁迅的《〈呐喊〉自序》时，我就积极捕捉人文精神教育契机，精心施教。先设计这样富有深情的导语：“同学们，当你们现在沐浴着幸福的阳光时，你们可曾想过，一百多年前的中国是什么样吗？你们可曾想过，有多少先辈为了国家的振兴，进行了怎样艰辛的探索吗？今天，我们就来重温鲁迅先生当年是怎样寻求救国救民道路的心路历程，接受先生那崇高的爱国主义精神洗礼。”在具体的学习过程中，则以爱国主义精神为主线，重点讲述鲁迅先生为了拯救国民的灵魂而不断修正自己的理想，把个人的理想和祖国的命运结合起来的崇高品质。最后，再做画龙点睛式的总结：“同学们，尽管我们现在已初步进入或即将步入小康生活，但我们和西方发达国家的差距还很大。所以，我们还得努力学习科学文化知识，学习鲁迅先生那种把个人理想

同祖国命运结合起来的崇高爱国主义精神。”这样，同学们的心灵受到了极大的震动，受到到深刻的启示。

学生读书学习的目的是将来更好地走向社会。现实社会既丰富多彩，又复杂多变。如果教师在语文教学中将人文精神与现实生活联系起来，教给学生认识社会，辨别真伪的能力。比如我上《劝学》，当讲到荀子在文中所论述的“学”不仅指知识方面，还包括学习君子的修养和道德等方面时，提出这样一问：“在现实生活中有没有这样的‘君子之行’呢？”于是同学们纷纷列举出了最美教师张丽莉在危急时刻的舍己为人、最美司机吴斌在关键时刻只会想到大家的崇高职业道德，中国氢弹之父于敏为了祖国事业勇于执着拼搏精神……在争相踊跃的发言中，大家感受到了我们社会随处有善美，人间到处有真爱，并从中受到了熏陶。

★作者单位：湖北钟祥市旧口高中；湖北钟祥市旧口高中。