新媒体时代医学院校教师的新特征和发展策略

沈 雷，张晓东，张 鹏，张善强，李永涛，姜 杨

(齐齐哈尔医学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006)

新媒体时代医学院校教师的新特征和发展策略

沈 雷，张晓东，张 鹏，张善强，李永涛，姜 杨

(齐齐哈尔医学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006)

随着信息化技术高度发展，微课程蓬勃发展，在促进学生自学等方面取得了积极作用。这种新颖的教学模式对医学院校传统的课堂式教学产生巨大冲击，医学院校教师具备的教学技能也随着新媒体技术的广泛发展而发生巨大转变，文章在理解微课程内涵、分析微课程研究现状的基础上，就基于微课程的医学院校教师职业技能等新特征展开分析，并对顺应医学院校教师的新特征而采取的策略进行探讨。

新媒体;医学教育;高校教师;发展

数字化知识经济时代的到来，医学教育教学发生巨大变革已经成为不可逆转的趋势［1］。网络化、信息化条件下的个性化主动学习发展，逐渐产生“翻转课堂”教学理念，随着互联网进入了“新媒体”时代［2］，为微课等教学技术的发展奠定了基础。

医学教育改革涉及调整课程结构，全面修订教学大纲，改进教学方法，改革教育教学评估指标和学生学业评定体系，全面推进临床医学教育改革［3］。国内引进微课教育的时间较短，在微课建设方面还存在许多问题，微课相关的文献侧重于如何设计、开展微课的制作等方面，对微课形式的教学普及具有积极作用［4］，事实证明，互联网不仅为教师的教学提供改革创新的途径，同样也为教师的学术生涯发展提供了上升空间［5］，我们在研究微课教学方式中发现，数字时代发展和新媒体技术的进步，对医学院校教师的要求和挑战更加严峻。

一、新媒体时代下医学院校教师的新特征

1.教师职业示范性与表演性能力，是新媒体时代教学技能的核心要素。相对师范类高校教师而言，医学院校的教师工作比较严谨，职业素养相对保守，除了在学生面前讲课外，多数教师不善于曝光在公众面前［6］。然而，互联网时代的来临，部分刚接触医学教育的新教师，利用自己的网络技能优势，联系本身专业知识，开始利用微信、微博、博客等技术，通过将自己制作的教学课件，授课视频等教学材料上传到互联网上，来宣传自己教学的成果［7］。参与微课比赛的几乎都是年轻的教师［8］，与习惯于课堂讲授式教师相比，那些在演播室摄像机镜头前，仍然可以如同在教室内学生面前那样满怀激情讲课的教师，或者善于利用微博、微信等文字信息、微课等视频课件形式展示自己教学成果的教师，可能会是当今互联网时代最具有潜质的教学名师［8］。

2.教师对各种新教学技能的设计和开发能力，是实施新时期教学技能的保证。传统的医学院校教师侧重于挂图、多媒体技术、实验操作等运用，缺少必要的技术培训，在世界科技冲击下，医学院校教师们依仗传统的职业素养，已经越来越无法满足日益复杂和信息化的教学工作环境，随着互联网技术的发展，掌握和开发微信、微课等新技术逐渐成为医学院校教师必不可少的专业技能要素。教师的这种新能力，不仅包括对各种硬件设备的操作和使用，更重要的是，教师要掌握合理、灵活、准确的运用硬件，设计和开发新型教学方法能力，并将教学内容通过各种电子化媒介向在校学生或者社会的学习者展示和传递。

二、顺应微课时代下医学院校教师新特征的发展策略

1.发挥教师的纽带地位，促进新媒体教学的顺利开展。目前PBL、TBL等教学方法层出不穷，教师和学生应接不暇，有些甚至违背了教育教学规律，不顾学生层次，一味追求“新、奇、特”［9］。教学技术要想实现对学生的学习效果积极或正面影响，一个首要前提是，教师首先认为新技术对自己的影响是积极的，也就是新的教学技术首先得对教师有“好处”或“帮助”，然后才能对实现对学生有益［10］。所以信息时代下，微课技术要想得到广泛发展，首先需要各级教育管理部门使用资助、奖励等各种办法，鼓励教师在微课制作、扩布等方面的积极性，才可以在学生中得到宣传和使用，否则微课只是教师参与比赛的工具。

2.增加教学技术设计与开发能力考核，完善教师教学评估体系。在当前医学院校的教师能力评价机制中，拥有教学质量评估、教师绩效考核等一系列完整的流程［11］。通过这条路实现个人职业发展的教师，只需要按照学校制定的准则为指引，循序渐进，自然会水到渠成，获得个人事业的最大发展，这个评估体系具有广泛的合法性和普遍的权威性。然而，随着信息化时代的到来和数字校园的普及应用，这些评估体系普遍缺乏教师对信息技术的掌握和适应新形势的技能内容，换言之，这些有关教师能力的评估体系未能伴随着时代的发展而及时更新内容。例如，我校实施多年的教学督导打分制度，一直秉承传统的教学方法，规定教学内容必须涉及板书、英文单词、章节清楚等内容，随着多媒体化教学的发展，一些在教学课件上已经有的内容，又被教师重新写到黑板上，造成教学时间的浪费，这种不能与时俱进的教学考核制度，直接影响对年轻教师的能力评估，不能及时、全面地反映出数字时代的教学与学术能力要求。如果教师试图朝着适应信息技术新要求的标准实施教学时，也无法获得原来传统的教师能力评估体系的认可，积极性备受打击。

如果信息技术革命与教师教学能力和学术能力评价机制相互结合，如同传统的论文、教材和专著等学术成果评奖一样，将教师在教学信息化所投入的时间和精力，以各种法定奖励的形式来具体表现出来，这时候，教师的“信息技术积极性”就更有可能充分发挥出来。所以在传统的教师教学和学生能力评估体系中，增加“教学技术设计与开发能力”这一条评估标准，为随着数字时代成长起来的教师提供符合其事业发展需求的评估指标和体系，进而为教师职业生涯发展提供一条新发展路径，打通从数字校园和教学信息化同向教师事业发展的台阶和新发展空间。

3.培养教师的教学技术设计与开发能力，适应新媒体发展。对于身处信息时代的教师来说，掌握信息技术的能力与素养，对数字化校园的发展来说，是极其关键的一个影响因素。在传统的医学教育教学过程中，教师只需要具备语言、粉笔、板书和各种实验器材的使用能力，就可以将教科书中的内容向学生展示和传递。如今，课堂教学工具除了粉笔黑板、挂图模型等教具外，还为教师提供了计算机、投影机、虚拟实验室、资源共享课等有利工具。从可选范围和教学表现形式来看，都对教师提出了更多、更高的专业化技术要求，在日益复杂和多样化的教学环境中，教师根据教学内容、技术工具综合性规划和设计自己的教学过程，通过多种形式来向学生呈现和传递教学信息，以实现最优化的教学活动和教学效果。教师必须不断的通过在职培训和学习来不断“升级”和“更新”自己的教学技能，以保证自己职业生涯的可持续性，延伸和提高自己的职业生命力。

在微课、慕课等信息技术革命蓬勃发展的时代，充分利用数字校园为教师职业所带来的发展机遇，激发教师们信息技术积极性，提高他们的教学技术设计与开发能力，将是医学院校教师的重要挑战，同时，也是难得的机遇。我们相信，对于教师们来说，认识和理解微课与慕课，学会自己动手设计、开发微课和慕课，在互联网上展示自己的教学风采，将有可能为医学职业教育添加更多的时代特征。

［1］郑少燕，杨棉华.以医学教育认证为契机深化医学教育改革［J］.中国高等医学教育，2010(7):37-38+70.

［2］郑燕飞，彭红雷，管素叶.提升医学院校青年新媒体素养的思考［J］.中国医学伦理学，2012，25(6):811-813.

［3］孙林青，尹金淑，吴 健.参照本科医学教育标准，推进临床医学教育改革［J］.中国医学教育技术，2010，24(2):207-209.

［4］张海荣.微时代“微课”的设计与制作［J］.中国医学教育技术，2014，28(3):245-248.

［5］赵国栋，姜中皎.高校“开放教育资源”建设模式与发展趋势［J］.北京大学教育评论，2009，7(3):123-134+191-192.

［6］谢建群.顺应时代潮流培育卓越医学教育合格教师——上海中医药大学教师发展中心建设的思考与实践［J］.中国大学教学，2013(7):71-74.

［7］鲁 华，王洪武，蒋雪梅，等.基于博客(Blog)的网络教学平台在病理学教学中的应用与思考［J］.医学理论与实践，2011，24 (18):2263-2265.

［8］汪 滢.微课的内涵、特征与适用领域-基于首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析［J］.课程.教材.教法，2014，34(7): 17-22.

［9］高 芳.不同教学方法对高等数学成绩影响的方差分析［J］.宁波职业技术学院学报，2014，18(5):84-88.

［10］孙泽文.简析大学教学方法选择的依据［J］.教育与职业，2006 (23):134-135.

［11］林大静.高校教师考核评价体系构建探析［J］.西北医学教育，2009，17(3):510-512.

The new features and development strategies of the new media era of teachers in medical colleges and universities

Shen lei，Zhang Xiaodong，Zhang Peng，et al
(Department of Anatomy，Qiqihar Medical University，Qiqihar 161006，Heilongjiang，China)

With the high development of information technology，the micro course gets vigorous development which has achieved positive role in promoting students’self-study，etc.This new teaching mode has a huge impact on traditional classroom teaching for medical academies.The teachers’teaching skills have greatly changed with the extensive development of new media technology.Based on the understanding of the connotation and the analysis of the research status of the micro course，the passage analyses the new features of medical college teachers’professional skills on the micro course.Meanwhile，it carries on the discussion about strategies to comply with the new characteristics of teachers.It will make great significance for medical schools teachers to adapt to the new situation of the teaching mode.

New media;Medical education;Teachers in colleges and universities;Development

G434

A

1002-1701(2015)12-0021-02

2015-01

沈 雷，男，博士，副教授，硕士研究生导师，主要从事人体解剖学科研与教育工作。

2014年黑龙江省教育科学规划重点课题(GJB1214041)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.12.011