探讨医学微生物学及免疫学教学方法改革及实践方法与效果

李滨

探讨医学微生物学及免疫学教学方法改革及实践方法与效果

李滨

目的 探讨医学微生物学及免疫学教学方法改革与实践方法及效果。方法 选取我校2015级A班医学生50名，另外从B班也抽取50例。A班进行教学实践改革，B班由另一教师开展常规教学。观察对比两班的教学效果。结果 A班50名学生中，期末考试有23名成绩优秀，优秀率为46%，2名不及格，不及格率为4 %。而B班的50名学生中，有16名成绩优秀，优秀率为32%，5名不及格，不及格率为10%，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论 在医学微生物学及免疫学教学实践中，科学进行教学实践改革可以促使学生充分发挥主观能动性，有效提升课堂教学效果。

医学微生物学；免疫学；教学方法改革；实践方法；效果

医学微生物学与及免疫学为医学生必修和重要的医学基础课，而高等医学教育重要的组成部分之一便是实验教学。要实现实验教学的质量提升，关键是积极改进实验教学内容与方法，全面提升教学质量。以实例样本进行分析对比，探讨医学微生物学及免疫学教学方法改革与实践方法及效果。具体报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我校2014级A班医学生50名，另外从B班也抽取50名。A班进行教学实践改革，B班由另一教师开展常规教学。A班学生中男15名，女35名，年龄18～20岁，平均年龄（20.6±2.2）岁。B班学生中男13名，女37名，年龄18～21岁，平均年龄（20.3±2.5）岁。两组学生的性别、年龄及前年学习成绩等指标对比，P＞0.05，差异不具有统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 讲好绪论 要切实提高医学微生物学与免疫学的教学质量[1]，关键是激发学生的学习兴趣。绪论部分对全书进行了概括，教师讲好这部分有利于加强学生对课程内容的整体认识，提高学生对本课程的兴趣。因此，在开学的第一堂课教师就要有效吸引学生的注意力，将学生引进一个好学、有趣的境界。如在微生物部分内容的讲解时，教师可以巧妙地引用日常生活的例子，像最简单的发酵、酿酒的等微生物商品，从而引入抗生素制剂等药物。其次，进行人类对微生物的认知过程演变进行回顾，如古代就有了冶金、牛痘等历史。

1.2.2 教学改革与实践 传统的填鸭式教学模式忽视了学生的主观能动性[2]，教学质量难以得到质的提升。而免疫学教学内容比较抽象[3]，如果教师在教学过程中巧妙融进启发式的教学法，针对性提出相关问题，引导学生积极进行问题讨论和思考，学生思维活跃，构成科学的教学内容。如，教师在讲完微生物部分内容后，可以通过以下问题来引导学生进行思维发散：哪些微生物将会导致化脓性感染？

1.2.3 理论与临床实践相结合 微生物和免疫学与临床息息相关，在进行课程改革的过程中，应该充分实现教学内容跟临床实际的紧密相连。例如，教师讲解金黄色葡萄球菌时，先让学生讨论患者自身是否存在化脓性感染史。在破伤风杆菌部分内容讲解时，对临床实例进行专门介绍，并对其致病因素和预防手段进行总结。总之，应该有效促进临床的理论跟感知现象相结合，透过现象看本质，实现学生从感性认识到理性认识的提升。

1.2.4 重视实验课 实验课的开设旨在促进学生动手能力的提高，微生物免疫学本身具有实践性和应用型，应该对实验课与理论课持同等重视的态度。实验课的科学展开，可以使学生对细菌培养、细菌分布有更为深入的认识，从而形成无菌理念，保证无菌操作。如通过抗毒素和毒素与凝集反应及中和实验的相关试验[4-5]，教师就能变抽象的理论知识为具体，实现学生的感性认识向理性认识转变。

1.3 统计学方法

所得数据使用SPSS19.0统计学软件进行分析对比，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，P＜0.05，差异具有统计学意义。

2 结果

A班期末考试有23名成绩优秀，优秀率为46%，2名不及格，不及格率为4%。B班有16名成绩优秀，优秀率为32%，5名不及格，不及格率为10 %。对比两组数据，P＜0.05，差异具有统计学意义。

3 讨论

医学微生物和免疫学教学尚存着诸多弊端，如任务重、课时少。要真正实现课程教学质量的提高，首先需要教师明确学校教学具体的目标，再结合学生的个体差异和知识接受能力，要做到教学重难点突出，使学生掌握基本的理论知识，在此基础上进行学习技能培训，适当将先进的教学理论融进课堂教学中去，优化和丰富教学手段，全面提高教学质量。

[1]周红，敖薪，龚爱萍.《护理学基础》教学模式的改革与实践[J].护士进修杂志，2011，26（8）：685-687.

[2]郭波，许桂莲，邹强，等.启发式教学在研究生医学免疫学教学中的一点思考[J].中华医学研究杂志，2004，4（3）：283-284.

[3]陈慰峰.免疫学在生命科学和医学发展中的作用-记173次香山科学会议[J].上海免疫学杂志，2002，22（2）：73-78.

[4]许琰，陈斌，李莉.多媒体在医学免疫学本科教学中的应用[J].中国医学教育技术，2004，18（3）：155-157.

[5]顾福萍.提高医学微生物学实验准备工作质量的探讨[J].实用医技杂志，2006，9（5）：174-175.

To Explore the Effect and Practical Method of Teaching Method Reform in Medical Microbiology and Immunology

LI Bin Harbin City Worker Medical School，Harbin 150020，China

Objective To explore the methods and effects of medical microbiology and immunology teaching methods and practices.Methods Selected 50 students from grade 2015 A classes in the author's school，and 50 cases were selected from the B class.Class A carries out the reform of teaching practice，and B class was carried out by another teacher.Comparison of two classes of teaching effect.Results 50 students in class A，23 of the final exam results，excellent rate was 46%，2 failed，the failure rate was 4%.While the B class of 50 students，16 of the outstanding achievements，excellent rate of 32%，5 failed，the failure rate of 10%.Compared with the two groups of data，P＜0.05，had difference statistically significance.Conclusion In the practice of medical microbiology and immunology teaching，the reform of science teaching practice can promote the students to give full play to the subjective initiative，effectively improve the classroom teaching effect.

Medical microbiology，Immunology，Teaching method reform，Practice method，Effect

G642

B

1674-9308（2015）29-0001-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.29.001

150020哈尔滨市职工医学院