矿业院校地质工程专业综合设计的探索与实践

魏迎春，曹代勇，刘福胜

1.中国矿业大学（北京）地球科学与测绘工程学院，北京 100083；2.中煤地质工程总公司，北京 100073

专业建设

矿业院校地质工程专业综合设计的探索与实践

魏迎春1，曹代勇1，刘福胜2

1.中国矿业大学（北京）地球科学与测绘工程学院，北京 100083；2.中煤地质工程总公司，北京 100073

矿业院校地质工程专业综合设计是综合性和实践性很强的专业实践教学环节。为了适应煤炭工业发展对地质专业人才的需求和达到工程教育专业认证的要求，专业综合设计采用企业指导老师和校内指导老师共同指导的方式，企业指导老师担任主讲老师，加强工程实训环节。为了培养学生的创新精神与实践能力，调整专业综合设计的内容，加强教学实施。为了激发学生设计的积极性和探索性，以小组为单位，开展设计成果汇报比赛。这些措施进一步激发了学生对专业综合设计的工作积极性和探索性，培养了学生的创新精神与实践能力，为以后学生从事煤炭资源勘查领域的工作实践打下坚实的基础。

矿业院校；地质工程；专业综合设计

煤炭是我国的基础能源，煤田地质是煤炭工业的先行和前提条件，而煤田地质专业人才的培养则是我国煤田地质事业可持续发展的根本保障［1］。中国矿业大学作为煤炭行业的最高学府，在煤田地质本科教学方面具有浓厚的历史积淀和鲜明的学科特色［2］。地质工程专业综合设计是在“矿产地质勘查与评价”、“煤田地质学”、“地质制图学”、“矿井地质学”等本科专业课程学习之后，具有综合性和实践性很强的地质类专业实践教学环节。专业综合设计是对本科课堂教学的综合训练和专业复杂问题的综合分析解决。为了适应新时期煤炭工业发展对地质专业人才的旺盛需求［3］和达到工程教育专业认证的要求，我校结合本科地质工程专业综合设计的实际，突出“矿业（煤炭）”特色，调整设计内容，引进煤炭地质实践领域的资深专家到学校做专业综合设计的主讲指导老师，加强专业综合设计实施，培养学生独立分析和解决专业复杂问题的创新精神和实践能力。

一、专业综合设计的指导方式

人才培养是高等院校教育的核心［4］，为适应社会主义市场经济对高层次应用型、复合型人才的迫切需求，加大人才培养的力度，加强地质工程专业教育与企业的联系，专业综合设计指导老师的配备采用企业老师和校内老师共同指导。聘请煤炭地质实践领域有丰富经验的专家作为专业综合设计的主讲老师，把校外企业专家请进学校，登上讲台讲经传宝。在指导过程中，校内导师侧重于专业领域的基础理论、专业知识和学术规范等方面的指导；校外导师侧重于专业综合设计的工程实践训练等方面的指导，培养学生解决复杂地质工程问题的实践能力和创新能力。

二、专业综合设计的内容

以学生为导向，进一步提高地质工程专业工程教育质量，加强地质工程专业教育与企业的联系，增强地质工程专业教育人才培养对煤炭工业发展的适应性，提升竞争力。突出煤炭特色，调整专业综合设计内容。原来专业综合设计的内容根据给定资料，只做勘探线剖面图、煤层底板等高线图和估算煤炭资源/储量。目前调整为根据提供的普查报告材料和详查任务书做一个真正的详查设计，其主要内容包括利用MAPGIS绘制地质勘查图件（预想钻孔柱状图、预想勘探线剖面图和煤层底板等高线图），分析布置勘查工程及编制勘查工程布置图，采用地质块段法预算煤炭资源/储量（资源/储量估算公式及其参数确定、煤炭资源/储量估算的一般步骤和资源/储量估算图和表格的编制）和编制煤炭地质详查勘查设计报告四项工作内容。

三、专业综合设计的准备

专业综合设计的准备是专业综合设计的前提，为保证专业综合设计顺利进行，指导老师和学生均需做细致的准备工作。

指导老师准备专业综合设计的材料。为了保证学生清晰了解专业综合设计内容，指导老师根据教学目标提前给学生下达任务书和专业综合设计材料。指导老师将专业综合设计的目的、任务和要求、专业综合设计需要的前期勘查阶段的材料、相关标准和规范等印刷成书面材料分发给学生，这样有利于学生在专业综合设计前对设计所需资料有所了解，更好地进行专业综合设计。

学生复习本专业综合设计相关的理论知识。理论知识是专业综合设计顺利开展的理论基础，学生根据下发的书面材料，熟悉专业综合设计目的、要求、内容等，并对专业综合设计用到的理论知识进行复习和巩固，并要求学生做专业综合设计预习报告。

四、专业综合设计的实施

本专业综合设计制定了“专业综合设计要求与注意事项”，对专业综合设计的组织纪律和工作方式做了详细的规定。划分专业综合设计小组，落实了小组长作为本小组的技术负责人。根据专业综合设计的内容，划分为4个阶段，每一阶段开始之前安排一次集中讲课，阶段工作结束时及时进行总结。指导老师每天到设计室进行指导，并引导同学分组和分班进行讨论，最后以小组为单位进行设计成果汇报比赛，对优秀设计小组颁发证书。

第一阶段主要任务是地质勘查设计的编制和勘查设计图件编制。首先，课堂讲授，介绍专业综合设计的基本方法、设计要求和总体安排，讲授煤炭地质勘查设计的编写和地质勘查设计图件编制，然后，学生以小组为单位，根据提供的资料，编写煤炭地质勘查设计和编制地质勘查设计图件（预想钻孔柱状图、预想勘探线剖面图和煤层底板等高线图），老师答疑，初步完成地质勘查设计报告编写和勘查设计基本图件编制。

第二阶段主要任务是勘查工程布置。在课堂讲授勘查工程布置前，首先检查前阶段完成的地质勘查设计和勘查设计基本图件，指出地质勘查设计编写和勘查设计图件编制过程中学生存在的问题，然后，讲授勘查工程如何布置以及勘查工程布置的原则和依据。根据提供资料，学生从工程、资源、环境、法律法规和经济等方面综合考虑，进行勘查工程布置。

第三阶段主要任务是资源和经济预算。在课堂讲授资源/储量预算前，首先检查前阶段勘查工程的布置，在检查中，由于学生从不同角度出发，勘查工程布置各不相同，工程布置在满足规范的情况下，只要布置的有理有据就可以。其次，讲授资源/储量预算，介绍资源/储量计算的基本原理和方法，划分各种边界和各级资源/储量计算块段，采用地质块段法预算各级资源/储量，编制资源/储量预算图和资源/储量预算表。学生进行资源/储量预算。

第四阶段学生设计成果汇报比赛。为了培养学生的创新精神与实践能力，激发学生们的工作积极性和探索性，以小组为单位，每个小组出一名同学对设计成果进行汇报，请企业专家和相关专业老师作评委，从勘查设计编写（30%）、图件编制及资源储量预算（45%）、汇报及回答提问（25%）三个方面，对每个小组设计进行评价，最终，评选出优秀专业综合设计小组，同时，针对小组中存在的不足，学生进行修改完善。

五、结束语

专业综合设计是我校地学类专业（资源勘查工程、地质工程）的所有专业课程结束之后的实践教学环节，教研组在教学改革方面进行了积极的尝试和探索，专业综合设计聘请校外企业专家担任主讲指导教师，进一步加强了工程实训环节，调整专业综合设计的内容，加强教学实施，并举办综合设计成果评比赛。这些措施进一步激发了学生对专业综合设计的工作积极性和探索性，培养了学生的创新精神与实践能力，为以后从事矿产资源勘查领域的工作实践打下坚实的基础。

［1］ 曹代勇.煤炭地质勘查与评价［M］.徐州：中国矿业大学出版社，2007：1-3.

［2］ 曹代勇，魏迎春.煤炭地质专业本科生人才培养支撑体系建设［J］.中国现代教育装备，2011，（9）：64-66.

［3］ 曹代勇，魏迎春.矿业类院校《煤炭地质勘查与评价》教材建设［J］.煤炭高等教育，2015，（1）：110-112.

［4］ 钟秉林.人才培养模式改革是高等学校内涵建设的核心［J］.高等教育研究，2013，（11）：71-76.

coal universities； geological engineering； professional comprehensive design

G642

A

1006-9372（2015）03-0030-02

2015-04-10。

中国矿业大学（北京）课程建设项目（K120204）：“矿产地质勘查与评价”课程建设；北京市共建项目人才培养项目（2013）：“教学名师”。

魏迎春，女，副教授，主要从事煤炭地质勘查和煤层气地质的教学和科研工作。

投稿网址： www.chinageoeducation.net.cn 联系邮箱：bjb3162@cugb.edu.cn

引用格式：魏迎春，曹代勇，刘福胜.矿业院校地质工程专业综合设计的探索与实践［J］.中国地质教育，2015，24（3）：30-31.

Title： Exploration and Practice of Geological Engineering Specialty Comprehensive Design in Coal Universities

Author（s）： WEI Ying-chun， CAO Dai-yong， LIU Fu-sheng