高考古代诗歌阅读题得分策略

于国远

古代诗歌阅读题一直是历届考生最不易得分的一道题，其根本的原因有二，一是考生读不懂诗，二是答题答不到点子上。

一、找标志词以帮助考生从内容上快速读懂诗

标志词是指能体现诗歌内容特征的名词、动词和形容词。当我们找到了这些标志词，基本上就能读懂诗的思想情感了。例如：

诗中有“送、别、离、恨、柳、浦、津、渡”等词，就应属送别诗了，抒发离愁别恨、孤独悲苦之情。诗中有“隐、隐居、隐者、渔翁、渔父、渔舟、渔樵”等词，属隐居诗，抒发闲适、喜悦、放达或苦闷无奈的心情。诗中有“月、雁、鸿、鸿雁、归鸿、思、忆、念”等词，属思念诗，抒发孤独寂寞、思亲盼归的心情。诗中有“客、客居、作客、乡音、故乡、故园、驿站、驿馆”等词，属客居诗，抒发孤独愁苦、思乡盼归的心情。诗中有“羌笛、关山、朔漠、大漠、胡天、漠北”等词，属边塞诗，抒发戍守边塞愁怨思乡的心情。诗中有“戍、征、铁马、铁骑、金戈、沙场、烽烟、烽火”等词，属征战诗，抒发悲苦思乡、渴望报国杀敌的心情。诗中有“梅、松、菊、兰、竹、橘、荷、莲”等词，属咏物诗，抒发坚守高洁品行的心情。诗中有“谪、贬、出、迁、放、逐、流”等词，属贬谪诗，抒发苦闷哀伤、遭贬怨恨的心情。

二、找规范词以帮助考生清楚地知道哪些词是能答到点子上的词

规范词是指能体现命题人标准答案的术语词。考生读懂了诗的思想情感，若找不到合乎标准答案的规范词，依然得不到分。因为评卷人在评卷时是依照参考答案的规范术语词给分的。下面对应上文所列不同内容的诗总结了一些规范词，供考生答题时选择。

送别诗：“表达依依不舍、难分难舍、离愁别恨的心情，渲染凄凉冷清的环境，流露愁苦哀伤、祝福平安、盼望早归、别后寂寞孤独的伤感。常用景物烘托渲染、悲景衬托悲情、虚实结合、对比的手法。”隐居诗：“抒发宁静、喜悦、热爱山水田园、渴望归隐田园、向往自由生活、追求自由自在、豪放、豁达、放达、旷达、超尘脱俗、洒脱、超脱、放浪不羁、蔑视权贵、鄙视权贵、怡然自乐、遗世独立、悠然自得、幽静、清幽、追求高洁品行、热爱大自然、喜爱田园山水、寄情山水、钟情山水、闲适恬淡、自由自在、淡泊名利、宁静清幽、陶然忘我、快乐逍遥以及无可奈何的哀叹惆怅苦闷之情。常用动静结合、听觉视觉结合、叠词、反复、象征、白描手法。”思念诗：“表达对亲人家乡的思念、往日美好生活的回忆、眼前孤独寂寞的愁苦悲痛之情。常用寓情于景、拟人、侧面烘托、美景反衬悲情、虚实结合、反衬等手法。”客愁诗：“抒发思念亲人、思念家乡、孤独寂寞、愁苦伤感、梦回故乡、归乡心切、魂牵梦绕、客居他乡的悲苦、久客不得归的怨恨、漂泊流离的凄苦哀愁的心情。常用景物渲染烘托、想象联想、虚实结合手法。”边塞诗：“描写边塞壮美的景色、辽阔雄浑的大漠、荒凉凄清的环境、艰苦恶劣的生活条件及征战戍边的艰难辛苦的画面，抒发寂寞孤独、思念家乡亲人的愁苦、渴望驰骋疆场建功立业、报国杀敌的壮志豪情。常用寓情于景、悲景衬托悲情、心理描写手法。”征战诗：“描写艰苦恶劣的环境、紧张残酷的战斗，抒发寂寞惆怅的心情、思念家乡思念亲人的伤感、报国的壮志、杀敌的豪情、昂扬乐观的斗志。常用景物烘托渲染、对比、心理描写手法。”咏物诗：“抒发寄托高洁的品行志向、坚贞不屈的气节、洁身自好、高风亮节、刚正不阿、淡泊名利、正气凛然、蔑视权贵、不媚俗、不苟生、对真善美的追求、对邪恶的憎恶、不与世俗同流合污的豪情。常用象征、比喻、比况、比拟、对比、比兴、动静结合、听觉视觉结合、富有音乐美和色彩感等手法。”贬谪诗：“流露仕途不顺的哀鸣、遭贬的伤感、对朝廷昏聩的不满、对权贵的愤懑、对奸佞的痛恨以及愁苦哀伤、苦闷抑郁之情。常用寓情于景、委婉含蓄、侧面描写的手法。”

如2013年湖南卷贺铸的《钓船归》：“绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。”诗中的“钓船、净、柴扉、白鸥、鳜鱼”都属标志词，一看便知本诗属隐居诗。表现了诗人对田园生活自然之美的喜悦心情，寄寓了诗人甘于淡泊、以隐居为乐的情怀。用了景物烘托、叠词手法，画面清美。

再如2012年全国新课标卷晏几道的《思远人》：“红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。”诗中的“思、念、行客、归、鸿、信、书、泪、别”都是标志词，这是一首思念诗，表达了对远方行人的深切思念之情。用了起兴、景物渲染的手法，增强了离别的悲凉气氛。