将虚拟药用植物平台引入药用植物学实践课程的研究

闫志慧 朱仝飞

（重庆医药高等专科学校中药学院，重庆401331）

将虚拟药用植物平台引入药用植物学实践课程的研究

闫志慧 朱仝飞*

（重庆医药高等专科学校中药学院，重庆401331）

建立集合校内外植物资源及网络资源的虚拟药用植物平台，在建立虚拟平台方面提出了建设的特色、目的及具体方法，形成融合实地实习与虚拟平台为一体的新的教学实践模式。

虚拟；药用植物平台；药用植物学；实践

药用植物学是高职高专中药专业及中药制药专业学生的一门实践性很强的专业基础课，是研究药用植物的形态、构造、分类及资源利用等内容的一门课程。［1］要求学生具备扎实的理论知识体系，较强的观察和实践动手能力，为中药鉴定学的学习开展奠定坚实的基础。然而目前的药用植物学课程主要停留在传统的实践教学上，主要以验证性试验为主，学生对于形态、分类相关知识认识模糊，实验课堂上观察标本积极性不高，存在“过目就忘”的学习现象。利用计算机网络进行现代化教学已成为目前高校教学的主流，因此整合利用校内、校外植物资源及网络资源进行教学的新模式应运而生。这种模式必将推动药用植物学课程的课程改革，大幅度提高教学质量和学习效率。

1 虚拟药用植物平台的概念及特色

药用植物园是一个集中草药资源保存、研究、开发，以及科普、教育、文化宣传于一体的大型中医药现代科技园区，是药用植物保护区和药用植物开发利用的技术中心。而虚拟药用植物平台是指通过计算机技术和Internet技术将实体药用植物园以虚拟形式表现，它以互联网为基础，以空间数据为依托，以虚拟现实技术为特征，具有三维界面和多分辨率浏览器及面向公众的开放系统，可实现药用植物园的信息数字化管理，为公众提供身临其境的交流和访问平台，使人们在获取探究和管理药用植物园大量信息的同时亦可通过该系统查询园内各区面积海拔，药用植物的物种数，药用植物形态图片等基本信息，以及详细的各个区的景观［2，3］。

虚拟药用植物平台有别于真实的药用植物园，具有以下特色：1、虚拟药用植物园不受时间、空间的约束，可以随时随地上网进行浏览参观。2、虚拟药用植物园涵盖了全国各地的中药植物资源，有效弥补了校内植物园因建园时间尚短，土地资源不多导致的药用植物种类不足或部分品种受季节或种植不当等多种因素影响无法观察的缺点。3、不同用户可在不同终端同时进入平台进行观察，提高了学习效率，学习空间大大增加。

2 我校建设虚拟药用植物平台的目的

作为高职高专医药类院校，我校为弥补学生学习药用植物学无实习基地的缺陷，加强学生实际观察识别药用植物的能力，现已在校园内初步建成药用植物园——百草园，按照功效划分区域，其中种植了近400余种药用植物。该药用植物园已作为2013及2014级中药、中药制药专业的学生校内实训场所，为学生植物观察、中药鉴定的实训教学提供了重要的学习环境，也成为了重庆市青少年科普基地，现已成为集观赏性、学术气息为一体的特殊景观。

虚拟药用植物平台可以弥补百草园在实际利用方面的不足，发挥计算机网络的不受地域、时间、气候、人数的限制，克服了少量教师带大量学生进行实地实习的实际困难，实际实训教学中，两名带习实训教师在实地植物观察介绍中明显师资不足，很多学生在实训过程中无法有效利用植物资源和师资资源，实习效果并不理想，很多学生在实习中因时间不足或知识储备不足无法在有限的时间内观察学习所有植物。教师可在实地实习过程中着重介绍重点有代表性的植物进行观察学习，而其他植物资源可留到课下由学生入园自行学习，并且可以随时在虚拟平台上进行线上学习。

虚拟药用植物平台不仅对校内百草园的植物资源进行分区，分类，分种的介绍，还涵盖了东北、华北、西北、东南、华南等产区的道地植物资源，有效地提高了学生在药用植物资源概况和道地产药材方面的学习兴趣。

该平台可作为我校《天然药物学》精品资源共享课的教辅工具之一，为学生提供基源鉴定方面的第一手资源，利用多媒体链接技术，将《天然药物学》中的中药与植物园平台中的植物资源进行链接，方便学生进行延伸性的学习。

3 虚拟药用植物平台的建设方法

虚拟药用植物平台是在校内百草园建设的基础上利用计算机和网络技术建立的网络平台，通过数码照相机技术进行拍摄、分类整合介绍资料，利用多媒体及网络技术进行资源上传。

整个平台按照功能进行分区，分为百草园、全国药用植物资源、校内蜡叶植物标本库、药用植物检索数据库四个模块，百草园中主要涵盖我校药用植物园中栽培种植的所有植物资源，全国药用植物资源主要涵盖东北、华北、西北、东南、华南等产区的道地植物资源，校内蜡叶植物标本库主要包括了校内制作及校外采购的蜡叶标本，药用植物检索数据库可通过链接中国植物志电子版，《中国植物志》是目前世界上最大型、种类最丰富的一部科学巨著，是我国在世界植物科学基础理论研究中的重大成果［4］。通过检索系统查询药用植物的科、属、拉丁名、产地及功效等信息。

在百草园的资源建设中可将学生分为若干兴趣实践小组，利用课下时间对学生进行数码照相的技术及拍摄规范要求的系统培训，将学生提交的相片及资源介绍作业进行考评，并作为当学期的平时成绩，每年筛选出优秀作品更新数据库的资源，还可以一定程度上提高学生观察植物园的积极性，从植物园考察、拍摄、整合资源多方位地学习植物资源的知识，提高了学习效率。全国药用资源则由教师及暑期学生实践团体一起完成资源的采集工作。校内蜡叶植物标本库需要采购条形码阅读器，为标本贴上条形码，然后进行数码照相和后期的整合工作。

尽管虚拟药用植物平台也存在真实性差而无法取代植物园实地实习的缺陷，但在实际的教学过程中确实能弥补实地实习的不足，二者功能互补，相辅相成，虚拟药用植物园的建设可以成为我校药用植物学实践教学的重要方法，有利于加强理论与实践的联系，全方位调动学生的学习兴趣，促进药用植物学教学方法和手段的进一步现代化，形成现代化网络教学与实地教学相融合的新的教学实践模式。

［1］李光锋.药用植物学［M］北京：中国医药科技出版社，2013:2.

［2］石晋丽，王海，刘春生.虚拟药用植物园在药用植物教学中的应用［J］.中医教育，2007，26（3）:49-50．

［3］刘忠义，肖丽，娄治平.虚拟植物园与数字植物园［C］//季延寿，张佐双.第六届生物多样性保护与利用高新科学技术国际研讨会论文集，北京：北京科学技术出版社，2006．

［4］中国植物志编辑委员会.中国植物志［M］.北京：科学出版社，2010:37.

Research on Introduction of Virtual Medical Plant Platform in Pharmaceutical Botany Practice Course

YAN Zhihui，ZHU Tongfei*
（Department of traditional Chinese medicine，Chongqing medical college，chongqing 401331，China）

To establish a virtual medical plant platform that gather plant resourse in and around our college，We propose the feature，purpose and methods of the virtual medical plant platform and a new practice pattern was formed by the fusion of field practice and the virtual medical plant platform.

virtual；medical plant platform；pharmaceutical botany；practice

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.02.054

1672-2779（2015）-02-0104-02

苏玲 本文校对：李萍

2014-11-07）

*通讯作者：33108581@qq.com