提高民族地区教师的信息素养适应信息技术环境下的知识更新

☆刘元胜

（石柱县南宾小学校，重庆石柱409100）

提高民族地区教师的信息素养适应信息技术环境下的知识更新

☆刘元胜

（石柱县南宾小学校，重庆石柱409100）

注重和提高边远少数民族地区教师的信息素养，是当前民族地区亟需解决的一个重要问题，本文就如何提高边远少数民族地区教师的信息素养进行详细的阐述。

信息素养；创新；知识更新

一、提高民族地区教师信息素养的必要性

在信息技术冲击着生活各个领域的今天，各行各业都发生了翻天覆地的变化，教育也不例外。一些新生事物应运而生，并走进了学校教育领域，既给学校教育注入青春的活力，又给学校教育带来了重大的变革，主要体现在：信息技术对传统的教育模式提出了挑战，对教师素质、能力、角色和地位提出了挑战，这对教师，特别是西部边远少数民族地区的教师提出了更高的要求。从主观方面来说，部分教师的教育思想落后、教育观念僵化，即没有充分认识到运用现代信息技术手段进行教育教学的重要性，无法正确理解并把握运用现代信息技术与深化教育教学改革、实施素质教育的内在联系，现代信息技术的意识淡薄。因此，目前西部少数民族地区教师的数量还不能满足当前教育的需要，而人才培养的周期并非一朝一夕，短时间内西部远边少数民族地区教师数量无法得到补充。因此，提高教师在信息技术环境下的素质是解决西部边远少数民族地区教师数量奇缺的问题，和适应西部大开发的需要、促进西部信息技术发展的有效途径。教育是民族进步与发展的基础，少数民族文化素质和科学素质的状况与水准，不仅对本民族而且对整个国家的繁荣和稳定、对国民经济及文化的发展都有着直接的重要影响。鉴于此，注重和提高边远少数民族地区教师的信息素养（信息技术的知识和技能）是当前少数民族地区急需解决的一个重要问题。

二、提高民族地区教师信息素养的的可行性

目前，在西部边远民族地区教师当中有两种认识：有的教师认为凭着自己多年丰富的教学经验，足以应付教育教学中所出现的各种问题，对于这类教师，他们应以崭新的目光，洞察社会的发展，使自己的素质紧随时代教育发展的需要；有的教师认为通过有关的培训和自己的勤奋学习，完全能够掌握信息技术的基础理论知识和灵活运用信息技术各项技能，对于这类教师，他们应不断充实和提高自身的素质，才能适应现代信息技术教育发展的需要，才能走在时代的前列，不被时代教育所淘汰。

三、提高民族地区教师信息素养的目标性

1.认识自我，加强现代信息技术环境下的基础理论知识学习

信息技术对中小学教师的知识容量和知识结构都提出了新的要求，加之信息技术给教育带来的一系列重大变革，《中小学教师信息技术培训指导意见（征求意见稿）》中指出：中小学教师要加强对“信息技术及其在教育教学中的应用”、“操作系统”、“文字处理”、“因特网”、“文稿演示”、“电子表格”、“网页制作”、“课件制作”等方面内容的培训和学习。教师只有熟练并掌握这些信息技术方面的知识和技能，才能适应信息技术环境下的教师的素质要求，否则就会成为过时的、落伍或被淘汰的教书匠了。

2.转变观念、加强现代信息技术环境下的教学研究

在信息技术氛围十分浓厚的今天，教师不再是课堂教学的主人，更不能包办代替课堂教学的一切，学生也不再是被动接受知识的容器。教师要充当好研究者的角色，一是要研究教学内容，即教学资源，要对各种教学资源进行反复研究、过滤、精选、整合，必要时还要形成资源库或积件库，以确保教学的高效和优质；二是要研究学生，研究学生的知识结构、学习意向、学生心理和生理等活动（只有在研究好学生的基础上，教学才能做到有的放矢）；三是要研究教学过程，既把握好“教师、学生、教学内容、教学媒体”四个要素的内在动态联系（尤其要研究好教学媒体的功能及媒体在教学时出现的最佳时机）。在研究好以上几个内容的基础上，共同探究完成某一定性的目标内容。由此可见，教师只有转变观念，努力提高自身的素质和能力，才能适应信息技术环境下教师角色与地位的定位。

3.快马扬鞭，提高信息技术环境下的各项技能

面对信息技术的挑战，教师要有紧迫感。只有基础理论知识还不能满足现代信息技术教育的需要，还要掌握信息技术环境下的各项技能，即各种媒体的操作技能，并应用到实际的教育教学中，才是现代信息技术环境下的教师素质的真正体现。

总之，在信息技术迅猛发展的今天，教师只有坚持不懈地提高自身的素质，才能适应现代信息技术对教师提出的挑战，才能走在时代的前列，从而以学生为中心进行更有效的教学。

［1］李善华.信息时代教师素养培养的有效途径探微［J］.青海民族学院学报，2006，（03）.

［2］吴正荆，孙成江.国外信息素养研究的发展轨迹及主要成果［J］.图书情报工作，2006，（04）.

［编辑：闫长松；实习编辑：庞洁］

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1671-7503（2015）21-0031-02