信息技术课理论也要活起来

☆秦秀梅

（徐州市第三十六中学，江苏徐州　221008）

信息技术课理论也要活起来

☆秦秀梅

（徐州市第三十六中学，江苏徐州221008）

信息技术理论知识本身比较枯燥，加上学生有“重操作轻理论”的思想，造成了理论知识教师难教，学生难学的局面。本文从几方面探讨了怎样提高学生对信息技术理论课的兴趣。

信息技术；理论

学好一门课程，掌握理论与实践操作两者不可或缺。但在中小学信息技术教学中却存在着“重操作轻理论”的现象。学生对理论学习缺乏兴趣，认为理论不重要，不实用，往往应付了事；教师也普遍认为理论没什么可教的。但在教材编写和学业水平考试中，理论知识都有举足轻重的地位。因而，在提高理论课的趣味性和实用性方面，笔者进行了有益的探索。

一、撷取生活实例，点燃学习热情

美国教育学家杜威说：教育即生活。枯燥的理论难以激发学生兴趣，何不从生活中撷取鲜活的实例呢？网络、电视、报纸、杂志上的资讯，与信息技术相关的有趣或有用的事例，信息技术领域发展前沿的相关消息，或者当前社会热点新闻事件，等等，只要用心观察发现，这些都会成为理论知识的“源头活水”。

比如：在学习《网络技术应用》“域名”一节时，对于“域名是一种宝贵的资源”这个知识点，一般教师会觉得这个知识点离学生需求过远，用处不大，讲课时往往一句话带过，学生自己也有同感。而笔者当时引用了一个刚刚发生的实例：Google公司豪掷2500万美元（相当于人民币1.56亿元），打败了12家竞争公司从ICANN手中拍得了顶级域名.app，一举创下域名的最高交易记录。并提出问题：为什么谷歌肯花天价买下这个域名呢？经过引导讨论，学生们认识到互联网的前途广阔，机会无限，有的学生甚至设想：将来如果自己开了大公司，给自己的公司申请一个什么样的好域名呢？只是一个小小的实例便把学生的热情点燃了。

二、运用举例说明，深化学习理解

概念性知识晦涩抽象，运用举例说明的方法进行解释，会收到较好的效果。例如：《网络技术》中关于“域名”一课中有很多关于域名的基本知识。这些知识有用，但是如同人体所需要的盐一样，如果不随同其它好吃的菜肴一起吃下，一定难以下咽。教师要善于让必需的“盐”与“菜”融为一体，变得美味可口。教师可以举几个有代表性的域名逐一对照说明，通过例子，学生更容易理解域名的概念和域名的层次结构等知识，再把域名与网址做比较，可以进一步让学生认识到域名是网址的一部分，之后再引导学生说说自己常用的网站的域名，并分析一下域名组成。通过这样一番设计，学生认识到原来域名离自己这么近，上网从来就离不开域名。通过举例说明，学生自然而然地记住了域名的有关知识。如果把这种方法称作“举例法”的话，那么绝大部分理论知识点都适用这个方法。

三、精心设计问题，理论操作并行

由于学生有“重操作轻理论”的习惯，我们可以针对所学理论知识设计有关联的或有趣的上机操作，通过动手操作，学生可以进一步加强对理论的理解。

例如：网络技术中关于IP知识，课本上介绍了IP地址的有关概念、格式及分类，IP地址的管理办法等，对于这些枯燥的知识，学生多是囫囵吞枣，不解其意。对此，可以设计这样两个问题：如何查找本机的IP？已知一个网站的域名，如何查找到这个网站的IP地址？教师并不直接告诉学生答案，而是让学生带着问题通过上网查找或小组讨论的形式自己找到方法，再鼓励学生动手操作，经过上机尝试，最后找几个学生展示自己的办法。通过亲自探究实践，学生不仅对IP知识减少了陌生感，反而产生了浓厚的兴趣，促进了学生对知识的理解掌握。

四、巧用多媒体，激发学生想象

很多的理论知识晦涩难懂，教师用语言难以表述清楚，不妨借助多媒体工具，化繁为简，化难为易，化抽象为形象。如：在学习硬件时，可以利用实物图片来解决硬件实物缺乏或看不清的问题。网络技术中有很多硬件设备需要介绍，如服务器、交换机、集线器、路由器等，通过清晰的数码图片，学生很容易看清这些硬件的外观；利用一系列的屏幕截图可以指导学生有效地进行上机操作；各种各样的示意图则可以解释一些难以理解的原理知识，释疑解惑。有时候一张图胜过千言万语，教师可以在教学中灵活运用。

另外，多媒体中视频的震撼力远超其它，课堂上恰当地运用可以达到画龙点睛的效果。由于学生知识储备不够，即使用生动的语言，有些概念或事物学生也很难想象出来，针对这些“说不清，道不明”的知识，可以在一些视频网站上搜索相关的视频片段给学生带来直观的感受。如：在学习有关“虚拟现实”的概念时，由于条件所限不可能让学生现场体验（教师也没有切身感受），这时候不妨播放一段有关虚拟现实的视频，例如“未来购物很简单——未来的商场试衣”，人们只需面对镜子般的大屏幕，随着自己的手臂在空中如舞蹈般地挥舞摆动，屏幕上就会不断展现出自己试穿多种衣服的形象，在愉快的气氛中很快就可以挑选出心仪的衣服了。看完后学生感慨万千：真是太新奇了，原来买衣服也可以变得这么轻松和有趣！学生都渴望能早点用上这样快乐的虚拟试衣间。

谁说理论总是枯燥乏味？所谓教无定法，只要肯动脑筋、多积累、勇于尝试和创新，那么，枯燥的理论课也会变得生动活泼。让学生学得更轻松愉快一些吧！

［1］秦秀梅.打造机房“有形”的翅膀［N］.中国电脑教育报，2009-09-28，（37）.

［2］雷锋网.1.6亿买域名，Google疯了吗？［EB/OL］. http：//www.leiphone.com/news/201503/hSjy6qUzQhXycoCC. html，2015-03-02.

［编辑：郑方林］

G434

A

1671-7503（2015）07-0049-02