桌面“云”开拓信息教育新空间

☆王永鹏

（吉林省教育技术装备中心，吉林长春130051）

桌面“云”开拓信息教育新空间

☆王永鹏

（吉林省教育技术装备中心，吉林长春130051）

在这个知识迅速发展的时代，各种信息技术应用飞快发展，其中，云计算技术的广泛应用为教育信息化建设提供新的技术保障和应用支持，促进了信息化教学的进一步发展。传统的桌面应用已经远远不能满足信息化教学发展，伴随着信息化教学的迫切要求，能够做到不限时间、不限地点、不限设备、移动办公的桌面“云”呼之欲出。

教育信息化；桌面云

近年来，国家把信息化提到了国家发展战略的高度，先后启动了一系列重大信息化应用工程。在教育领域，国家确定了大力普及信息技术教育，以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越发展，是我国教育事业的战略选择。教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出，“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。”

一、传统计算机在现代教学中局限性

随着学校信息化建设规模的不断扩大，硬件设备的种类和数量越来越多，软件系统也越来越复杂。传统计算机架构存在一些难以改变的局限性。总体而言，存在以下几类问题：学校大批计算机因个别硬件损耗需要更换，要么年代已久找不到零件，要么更换成本大，要么时间周期很长，导致不能正常使用，堆放在机房、仓库，造成资源的浪费；不同年代采购的计算机型号和配置多样，而且每台计算机上都要安装众多的软件，无法集中管理，维护中需要大量的重复劳动；专业实验室的桌面用机，因讲解演示和实验需求迥异，在运算能力、存储空间、软件数量、软件的版本等方面都有较大区别，大批量的实验用机若配置较高，在空闲时间无疑是巨大浪费，若配置较低，又难以完成教学任务，特别是专业软件的安装，一方面可能对配置比较挑剔，另一方面还存在同一软件不能多版本并存的实际，这些实际问题都对设备更换频率和日常维护带来不小麻烦；资源的使用受限于场地，设备运行的软件环境单一，无法远程操作，无法共享使用，不能根据用户的阶段需求延伸使用场景；部署好的系统环境存在多变需求，一些实验或软件对系统环境有特殊要求，比如：多媒体教室在演示不同软件时需要更单一的环境，并在不同人使用时能够动态切换，现有的管理方式实现起来较为繁琐；由于每位教师的使用需求、使用习惯、了解IT知识的程度都不同，所以，出现的问题也都不尽相同。由于个人桌面系统的应用众多，造成整个网络系统的维护难度和成本越来越大，维护效率却难以提高。

用有限的人力解决更多的问题，进一步完善学校的信息化建设，实现学校信息化资源的整合，实现集中化管理，降低维护管理难度和信息化建设应用成本，促进教育教学方式和学生学习方式的转变，提高教育教学质量，是学校领导、教师，特别是信息中心的教师们所面临的极大挑战。

二、桌面“云”系统的发展现状和优势

桌面“云”也可以称为桌面虚拟化技术，是一种基于服务器的计算模型，借用了传统的瘦客户端的模型，让管理员与用户能够同时获得两种方式的优点：将所有桌面虚拟机在数据中心进行托管并统一管理，同时用户能够获得完整的PC使用体验。形象地说，可以通过任何设备，不限时间、不限地点访问网络上属于个人的桌面系统。

桌面“云”系统是可以通过瘦客户端或者其他任何与网络相连的终端设备（如笔记本、手机、平板电脑等）来访问跨平台应用程序的一种应用系统。简单地说，桌面“云”系统的原理就是将桌面从后端发送到前端。前端泛指终端使用者及其所使用的任何终端设备，前端显示桌面的内容，接受使用者输入的信息，再把这些信息发送到后端处理，后端主要指数据中心、计算中心等核心设施，通常包括服务器、存储器网络系统、安全系统等；它以基建为导向，更讲求以基础建设为中心，重在集群、容错、灾备、服务器整合等解决方案的完善。

桌面“云”系统改变了过去分散、独立的桌面系统环境，通过集中部署，IT人员在数据中心就可以完成所有的管理维护工作，使用桌面“云”系统，可实现一种崭新的信息资源管理模式，实现所有学校内的信息化应用、计算机桌面、存储资源统一分配、回收、调拨、使用，实现真正规范化校园IT管理。虚拟桌面的实现将大大方便教师的教学工作，桌面“云”系统的终端比传统计算机提供更长的使用寿命，同时也将终端耗电量减少10倍，实现真正安全、绿色的校园网络教学办公环境。高可靠的云计算架构，将大大减少因为终端设备出现故障对教学的影响，同时还能为所有教师保护桌面数据的安全，实现集中备份，集中防毒以及移动教学。

三、桌面“云”系统在学校教育信息化运用中的优势

桌面“云”系统的使用，让教师摆脱了过去相对沉重的笔记本电脑和由于设备、平台差异带来的诸多不确定性问题，用桌面“云”系统带来的好处主要包括以下五个方面。

1.使用便捷性大幅度提高，真正实现了移动办公和移动教学

教师无论是在办公室、班级教室还是在家中，都能够通过不同终端随时远程接入自己的虚拟桌面，实现上网、教学、办公桌面环境的统一。接入方式也实现了多样化，任意客户端包括台式机、笔记本电脑、瘦客户机或者平板电脑和手机等，无论是苹果系统还是安卓系统，都能很方便地登录，实现跨硬件、跨系统使用。例如：在一节语文课上，教师通过iPad登录到自己的虚拟桌面，在苹果设备上实现全部W indow s操作，轻松地完成了教学任务，直接体会到了信息技术带来的便捷。

2.明显改善了教师的办公环境

采用瘦客户机替代普通PC机，体积小巧，节省空间，且无风扇、低功耗、低发热量，为教师提供了宽敞无噪音的办公环境，同时还节约了大量能源。

3.大大提高了数据安全性

瘦客户机无硬盘，不存储数据，教师离开时只要锁定屏幕，即使设备失窃也不会有任何数据损失。同时，数据存放在云端也就是核心机房的服务器端，有专人管理维护，统一对所有教师计算机集中防毒，批量系统补丁，软件升级，统一数据备份，大幅度降低故障率，数据安全性远远大于传统PC机。

4.实现信息化资源的整合和灵活配置，降低信息化建设和使用成本

针对教师的不同需求，可以为其分配个性化的系统配置和不同的操作系统。随着时间的推移，当给教师分配的系统配置（如：CPU、内存、硬盘、容量）满足不了其新的应用需求时，可以在服务器端为其直接升级而不用更改客户端的任何硬件。过去，教师下班后办公室的PC机就只能闲置，而现在教师无论在哪儿，即使是出差到外地都可以通过网络登录自己的虚拟桌面，无需来回搬运，相当于一人配备了多台计算机，提高了设备的利用率。

5.大幅提高了计算机的维护效率

教师虚拟桌面的系统升级、软件安装等维护管理工作通过集中部署和分发就能远程实现，即使出现个人桌面系统崩溃等极端情况，也只需几分钟就能恢复，大大降低了网管教师的工作强度，提高了工作效率。

四、桌面“云”系统存在的不足

云桌面技术完全是依托于网络环境来建设的，想要使用桌面云技术，高速、稳定的网络支持是必不可少的。尽管每一台终端占用的带宽有限，但是大量的终端带来的网络压力也是不可小觑的。除了网速外，云桌面技术对网络的稳定性也提出了更高的要求，终端如果不通过网络连接到服务器的话就和一块石头没什么区别。因此，在运用云桌面技术之前需要对整体的网络环境进行细致的考察，必须确保网络环境能负载得起云桌面的运行。

此外，云桌面技术在应急处理方面的能力还有待加强。服务器故障或者是网络故障往往会造成整个云桌面系统的瘫痪，如何加强云桌面系统终端的应急处理能力有待后期思索与探究。

其次，学校情况相对复杂，教师工作特殊，不同教师对软件的需求不一样，因此，教师需要拥有和原来PC机相同的完全权限，方便其自主安装各种需要的软件，也会造成服务器端管理难度的大幅增加。

桌面“云”系统在教育信息化领域的应用，目前还处于探索阶段，因此，需要考虑得周到，遇到困难及时采取措施解决问题，相信桌面“云”系统在教育信息化领域的应用前景会越来越好。

［1］王康，廖汉文，张岩.云计算在基础教育信息化建设中的应用研究［J］.现代教育技术，2012，（04）.

［2］孙柏祥.云计算——高校教育信息化建设和发展的新模式［J］.中国电化教育，2011，（05）.

［编辑：陈钺］

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1671-7503（2015）23-0076-02