探究高中英语新课改校本专业学习共同体构建

苏州大学附属中学 薛红芳

面对英语教学改革，从始至终都是高中教育与教学的研究重点，2003年2月颁布的《英语新课程标准》简称“新课改”）至实施以来，使高中英语教学达到了从表面到本质的彻底改革，这也是高中英语改革的重要转折点，因此，我们要对给予新课改的理念以充分的肯定。

1.对高中英语新课改的认识

(1)新课改要求教师把自己变成课堂的引导者、参与者和服务者而不是主导者，更新旧观念，转变新角色。

(2)教学目标转向成素质教育而不是单纯的应试教育，要正确地运用语言来学习英语而不是最初简单的教和学英语，培养学生的综合能力就是培养学生的听、说、读、写能力。

(3)教学方式上，要把课堂还给学生，打破一言堂的传统教学模式，引导学生学会自主学习、合作学习，这是英语新课改的核心内容；课堂教学的主体不能再以讲解语法、词汇的知识为主体，而是培养学生从听、说、读、写等侧面来全面的运用语言能力。

2.适应新课改要求的高中英语教学

2.1 高中英语教师自身素质需要全面提高

高中英语教师是新课改的基础，应全面提高自身素质，这样才能使新课改成功实施。应当树立新的教学理念，以学生发展为根本，以突出学生为主体，尊重学生的个体差异，重新认识并定位高中英语课程的目标，既要满足学生在心智和情感态度方面的需求，又要高中毕业生在升学或就业同未来生存发展方面的需求，还要满足国家在经济建设和科学发展方面对人才的要求。教师应当以终身学习为理念，这样才能不断地提高和更新专业能力、知识结构。

要多参加学校在教育教学方面组织的培训工作，多阅读教育家在教学理论方面的科研著作，增长课外知识，以适应教学改革的不断变化。教师还要经常教学反思，在教学过程中，要充分利用教材的使用，与师生进行互动，与同事间互听课程，说课并研讨，评价同事和自己在长期的教学中形成的教育经验，审视自己的日常教学行为以及想法，并不断进行修正，调整教学活动，养成良好习惯。

2.2 学生综合运用能力的加强培养

为了适应新课改的要求，高中英语教学的侧重点应放在学生综合运用能力的方面，努力使不同程度的学生在认知、思维、分析和研究等方面都能得到能力的发展，从语言知识学习方面和语言技能实践方面，培养出良好的综合素质。一位美国著名学者曾经指出，学习外语的人沉浸在持续不断的、强化的、丰富的外语环境中，会达到十分有效的学习效果。因此，为了使学生在在英语课堂上感受到浓厚的英语氛围，英语教师在课堂上应当尽可能地用英语上课，让学生也用英语去思维，用英语回答问题，不要担心学生听不懂。可以在英语课的前几分钟让学生用英语来演讲，这是培养学生听说能力的好方法。教师可以根据学生的阅读能力，开设阅读课程，指导学生来阅读一些简单的英语书籍，不仅能磨练学生的阅读能力和耐心，还能提高学生在所需要的信息方面进行加工和提取的能力。教师还可以经常给学生放映一些英语原声电影，研读一些国外新闻、国外教育、传记等书刊，使学生在综合能力的提升同时还能不断地开阔视野。

3.高中英语教师文化资本积累实证研究

以外研社的高中英语为例，教材共有11个模块，必修1-5，要求学生词汇量要达到2500，使初中的语法内容能够得到深化拓展，选修6-8模块学完后，词汇量可达到3500，进行复现新一轮的语法知识。每个MODULE是按照语言学习的规律来编排的，Introduction部分用来引出话题，Reading and vocabulary部分通过丰富多彩的阅读材料，培养了学生的阅读能力，提高了单词的掌握度，Listening and vocabulary部分通过听力练习来提高学生的听力能力，加深对词汇的理解并正确的使用，Listening and speaking部分进一步运用和正确使用基本语言。Writing部分对学生的书面表达能力进行培养，Function and everyday English部分使学生能够掌握日常交流的语言，Grammar部分在于使学生在语境中学习并灵活运用语法知识，Pronunciation通过听、读的形式，强化学生的正确发音，Cultural comer通过篇章阅读的形式，介绍文化知识，Task通过任务的方式，使学生能通过英语来获取知识、处理信息，使学生达到对英语的灵活运用。

4.结束语

尽管我国已经实施了一段时间的新课改，但其理念还是很难深入到教育者的教学和教育实践中。因此，高中英语新课改任重道远，教师应该不断地丰富自己的知识，提升能力，相信通过高中英语教师们和学生的共同努力，我们一定能实现新课改教育教学的目标。

[1]董亚芬.我国英语教学应始终以读写为本[J].外语界,2011(01).

[2]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社,2012.