生态价值观影响下的高校绿色创业观探析

张莉鑫

生态价值观影响下的高校绿色创业观探析

张莉鑫

面对生态环境不断恶化、经济发展与环境资源保护之间的矛盾日益尖锐的严峻现状，为从源头上扭转此趋势，“绿色创业”在全球应势兴起。在经济和社会体系转向“可持续发展”的过程中，现代高校学生是创业活动的中坚力量。持有生态价值观的人更加关注生态环境的变化，同时期望通过多种途径解决或减轻环境问题，对高校学生绿色创业观的培养具有正方向的引导作用。本文通过对山东建筑大学的在读学生及已毕业创业学生进行问卷调研，探析高校学生绿色创业观的现状，并试图在分析存在问题基础之上提出应对策略。

绿色创业；绿色创业观；生态价值观；高校

改革开放以来我国经济社会得以迅猛发展，但在追求经济效益的同时未能考虑到生态环境的保护和可持续发展，环境污染严重、资源消耗加剧、生态系统及生态多样性退化、气候变化等，环境能源问题已逐渐限制和威胁人类的生存发展，因此人们开始反思原有的经济增长方式，发展低碳经济、倡导绿色生活逐步成为一种趋势，创业者们纷纷将目光转向兼顾经济、社会和生态三效益“绿色创业”。在世界可持续发展的背景推动之下，《Journal of Business Venturing》（商业风险杂志）作为国际权威创业学术期刊中的“风向标”，近几年高度重视创业中的绿色因素，连续推出了“可持续发展与创业”等为主题的年度专刊。此举亦进一步表明，国际创业研究开始从关注创业如何推动经济增长转向如何实现创业中的绿色价值。［1］

影响绿色创业的内在因素亦是首要因素源自创业者的绿色低碳的意识、理念或精神，即绿色创业观。近年来，作为推动经济可持续发展的生力军，越来越多的高校学生在国家和政府的鼓励支持下加入自主创业的行列。绿色创业者能够在创造经济价值的同时，积极主动的关注生态环境的保护和可持续发展，融合自身对环境的关注和对商业的理解，将个人的价值观融入生态友好的创业活动中。因此，在当今生态环保得到极大重视的时代背景下，加强对高校学生的生态价值观和绿色创业观教育，将“环保”、“低碳”等绿色的环保理念渗透到创业教育中，推进传统的创业教育模式向绿色创业教育模式转变，呼吁有创业意向的高校学生自觉主动地选择绿色创业就显得尤为重要。［2］

一、几个概念明晰

（一）绿色创业

对绿色创业的理论研究和实践探索在欧美已非常热门，但在我国尚属新兴领域。首次使用“绿色化”的概念是在20世纪70年代的西方国家，率先在企业管理领域融入“绿色化”。“绿色创业”的概念始于20世纪末，作为创业领域中一个新兴的研究主题，据统计，目前学术界存在不同的术语，大部分研究者采用“Green entrepreneurship”（绿色创业），在英文文献中，有的研究者也使用“environment entrepreneurship”（环境创业）或者“ecopreneurship”（生态创业）的名称，且其概念的界定尚未统一，但这些并未影响研究者对绿色创业基本内涵达成共识，通常认为绿色创业是指自主创业主体以发现和识别环境机会为起点，依靠生态管理和技术革新，并在兼顾经济、社会和生态三效益的基础上创造出创新型的商品价值和服务价值的过程，体现了创业者社会和生态价值观与创业精神的融合，这也是绿色创业区别于普通创业的根本所在。

（二）生态价值观

所谓生态价值观即一种尊重自然、保护环境、爱护生态、人与自然和谐共处的有关“处理生态与人之间关系”的价值观，其表现形式包括生态的经济价值、伦理价值和功能价值三个方面。［3］生态价值观影响个人思想与行为，使人们关注环境问题，重视人与自然的和谐共存，决定了人们思维方式的转变，是一种生态化的或“绿色化”的思维模式。［4］

（三）绿色创业观

从某种意义上来说，绿色创业观是生态价值观在创业领域的直接体现。绿色创业观是一种微观层面的价值观，是绿色创业的根本动力，强调的是创业领域的绿色参与倾向，通过创业教育、政策保障、公众参与等方式来引导创业者改善原有的经济结构、革新经营模式，从而主动地实现生态化或绿色化目标。创业活动直接将个人价值观融入到经营中去，与其他强制性变革相比，更有机会促进生态环境保护。“环境保护的伦理属性还可以强化创业。”［5］

（四）绿色创业教育

专项化的“绿色创业教育”在我国鲜有研究，严格意义上说，绿色创业教育属于教育学范畴，其含义有广义和狭义之别，本文提及的绿色创业教育主要着眼于广义角度。广义的绿色创业教育是指在创业领域为适应经济社会升级转型而提出的以“可持续发展”为目标的创业教育；而狭义的绿色创业教育仅是引导高校学生从事环保、可循环为主题的体现绿色低碳特点的创业实践活动的创业教育。

二、调研基本情况及反馈的问题

（一）调研基本情况说明

本次调研地点设在山东建筑大学新校区，学校高度重视对学生生态环保意识的培养。自创新型的实践教育开展以来，2011年山东建筑大学成立“学子创业园”——全国首个公司形式运营的创业园（总面积达1300多平方米）。2014年设立创业实验班，从数千名学生中选拔出最有创新精神、创业意识并有创业能力、创业潜力的精英，进行专门定向辅导和培训，提高他们的创业实战能力。

调研对象为山东建筑大学在校学生和已创业成功的毕业生。本次调研制作调查问卷350份（有效率91.1%），其中创业实验班学生100份（有效率99%）、正在创业或准备创业的在校学生200份（有效率89.5%），创业成功的已毕业学生50份（有效率82%）。问卷设置的问题围绕绿色创业这一主题展开，设计20道题目（1道简答题+19道选择题），问卷从创业、绿色创业、绿色创业与自身学科的结合以及绿色创业观四个方面进行调研，其中对绿色创业观进行了四个方面的调研，包括保护生态环境的意识调查、参与过的环保活动调查、把绿色精神融入到创业活动中调查、影响绿色创业观的因素调查等。

（二）高校学生绿色创业观存在的主要问题

1.对生态问题的关注和参与态度比较被动，知行脱节。虽然高校学生的生态价值观基本取向是正确的，认为生态环境保护是每个社会成员应尽的责任和义务，而且对生态环境保护问题大多有基本的认识。但生态责任感并不强，缺乏实际行动方面的毅力，当环境利益和个人利益发生冲突时，多会为谋求个人利益而舍弃环境利益；生态观念不强，很少通过书报、网络等媒体主动关心此方面的问题，国家的生态宣传政策亦不到位，大多学生对生态问题的认知存在片面性或缺乏深刻性；虽然经常参与公益性质的环保活动，但多由高校或青年志愿者协会主办，缺乏高质量的活动平台，形式上以宣传教育为主，例如特定节日宣传、学术讲座及研讨、社会实践等形式，甚至有超过四成的活动只是在横幅上署名表心意，限于形式化，学生处于被动地位且缺乏自主选择性，难以达到预计的效果，知行严重脱节。

2.对于“绿色创业”的理解认识片面，存在偏差。对于“绿色创业”这一新兴的概念，近两成的学生表示尚没有听说过这个概念，其他略有了解的同学仅将“绿色创业”的概念局限于绿色低碳生态的商品、服务或者可循环技术的研发等狭义的层面，但全面地讲，“绿色创业”区别于“普通创业”的根本在于，绿色创业凝聚了可持续发展观和生态价值观的深刻思想，在环境创新基础之上，通过个人价值观的引导，将经济效益与社会、生态效益最大化这一目标贯穿于创业全过程，其实质是国家可持续发展战略在创业全领域的延伸与创新。

在被调研的高校学生群体中，基本全部学生对于绿色创业持支持态度，并对绿色创业的前景表示看好，过半同学表示可以为实现生态环境保护而牺牲部分经济利益；但仅有一成的学生表示在创业时会考虑实际参与到绿色创业领域，绝大多数学生更倾向于以经济利润为主要目标的创业风险系数低、占用启动资金少、回报率相对较高的创业类型；在高校绿色创业教育方面，高校基本没有开展绿色创业的专门性培训和指导，教育方法落后且单一，相关师资力量更是匮乏。

能够看出，虽然高校在创业教育和实践方面付出较大，但由于绿色创业观在高校尚未广泛的普及，学生对绿色创业这一新生事物的内涵认识尚显不足、绿色创业的意识比较淡薄、绿色创业教育体系不完善、绿色创业活动相对较少以及绿色创业能力的相对缺乏等，这些都是高校绿色创业存在的问题，因此如何从主观上培养和加强高校学生在生态价值观影响下的绿色创业观成为一个亟待解决的问题。

三、强化生态价值观影响下的高校绿色创业观的对策建议

（一）学生自我养成方面

作为经济社会可持续发展的生力军，高校学生首先应当具备绿色的生态的思想素质和意识，始终坚持保护和节约为先，充分了解并恰当把握生态的尺度，并逐步将生态环保由意识层面升华到实践层面，在选择创业项目等创业活动时符合生态经济伦理基本要求，以科学合理的生态价值观来指导实际行动，自觉形成正确的绿色创业动机；还应通过多样化的渠道主动学习有关绿色创业的相关理论知识，结合己身专业优势和资源，合理使用或努力探索平台践行绿色创业观，提高自身的创业和创新能力；也不能忽视绿色身心素质的培养，保持健康的身体素质、积极的绿色创业心态和坚定的绿色创业信念，努力养成绿色创业者的五大人格特质——情绪稳定性、尽责性、开放性、宜人性和外向性；［6］高校学生还应利用自身的影响力影响和带动全社会树立环保观念，积极呼吁和带动他人一起步入生态环境保护与绿色创业的行列，实现创业项目的循环、绿色、低碳发展。

（二）高校方面

高校是实施绿色创业教育的主力军，应发挥作为“轴心力”的引领作用，为了鼓励高校学生开展绿色创业，各高校必须在创业教育中融入绿色创业观的教育或者直接开展绿色创业教育，“构建以生态道德为导向、生态经济为核心的大学生绿色创业教育实践体系。”［7］

1.高校应强化和创新绿色创业教育理念和目标，使学生充分认识生态环境保护对我国经济社会可持续发展的重要性，让生态价值观和绿色创业观的意识深入到创业教育中，引导学生重视生态经济的可持续发展理念。2.高校还应着力于完善绿色创业教育的内容和体系，丰富绿色创业教育的课程，完善绿色创业教学体系，建立完备且独立的绿色创业培训体系，将绿色生态观融入到创业教育中，将“绿色创业”教育纳入创业教学计划，适当增加生态学类的相关课程，以多样化的形式系统地教授绿色创业观的相关理论知识。3.高校更应创新绿色创业教育的手段，改革传统填鸭式教育方法，聘请专门研究绿色创业的教师及绿色创业行业人员予以双重指导，进行联合培养，营造有益于培养科学的生态价值观与绿色创业观的校园氛围；高度重视绿色创业观理论和课外实践的充分结合，通过开展案例教学或访谈、参与社会实践、举办知识竞赛、组建学生自主社团或者邀请成功企业家到校讲座等多元化的形式提升学生对于生态环保与绿色创业的认识与兴趣；也可在高校内探索设立专门从事绿色创业的研究单位和绿色创业的教授席位，建设一支高素质的绿色创业师资队伍；此外，各高校还应积极加强校企之间的合作，为便于学生践行绿色创业观提供相关渠道，将绿色创业理论转化为现实的生产力。

（三）企业方面

“任何创业的动机都是在合法合理的情况下追求利润的最大化，但这不意味着创业就可以惟利是图。”［8］企业在承担促进经济社会发展、提供毕业生就业机会责任的同时，理应肩负起社会生态责任和保护生态环境的义务。企业是推动高校学生绿色创业观教育的支撑性力量。

1.企业创立者或管理者应不断强化自身的创新生产和管理意识，发展绿色创新项目，从而提升企业的市场竞争力；2.应当为绿色创业的学生提供更优质的专门化实践基地和通过多渠道提供可观的资金支持，大型企业可以考虑设置面向高校学生的专项绿色创业基金；3.企业可以积极引导高校学生投身到低碳环保的绿色生产、销售、管理等产业链领域，充分发挥学生的绿色创业和创新能力；最后，有经验的绿色企业广泛参与到高校绿色创业教育中，企业精英到高校创业机构挂职锻炼或者到校进行指导。

（四）社会方面

社会力量作为绿色创业的坚实后盾，应积极倡导绿色低碳的生活理念和创业观点，社会对绿色创业的积极态度和公众对于创业活动的支持能够有效刺激绿色创业活动，应继续倡导社会上的民间组织或环保个人有组织地或有序自发地开展各类生态环境保护活动，重内容和实际效果、轻形式和表面反响，发挥社会对优化绿色创业的舆论宣传和导向作用，为提高社会的生态环保的意识和培养高校学生的生态价值观提供良好的绿色创业文化氛围。

（五）政府方面

政府作为创业的主要引导者，对绿色创业具有导向性的作用，更需要加大对绿色创业政策上的倾斜和支持。政府应在致力于提高高校学生生态价值观和绿色创业观意识的同时，加大对绿色创业和绿色消费的补贴，给予绿色创业活动更多的资金支持和信贷支持，增强高校学生绿色创业的信心和决心，提高绿色创业的风险承受能力。［9］

1.政府应尽力完善绿色创业相关扶持政策，政府应通过制定绿色创业的专项扶植政策，优化绿色创业的政策法制环境，逐步降低绿色创业门槛，向绿色创业者提供资金、技术等方面的支持，完善绿色创业在政策、法律、财税、信贷等多层次统一的支持体系，带动高校学生广泛关注并自觉选择绿色创业活动；2.政府应加大生态价值观和绿色创业观的宣传力度，通过媒体宣传、典型人物事迹等方式，发动社区和绿色非政府组织宣传绿色创业理念，提升高校学生环保意识，增强环境危机意识；3.合理设立各绿色创业教育的实践平台，协助建设专门化的绿色创业企业孵化器中心，还可探索通过建立绿色创业指导导师库的方式为高校绿色创业学生提供适时指导；4.优化国家各项资源对高校绿色创业的配置，以利于高校绿色创业教育逐步规范化、系统化，提高绿色创业观教育的有效实践性。

［1］李华晶，张玉利.创业研究绿色化趋势探析与可持续创业整合框架构建［J］.外国经济与管理，2012（9）：26-33.

［2］孟国碧等.大学生低碳创业及其政策保障机制初探［J］.教育与教学研究，2015（1）：63-68.

［3］谢斐.生态系统服务价值评估理论的发展现状［J］.经济研究导刊，2013（16）：207-209.

［4］钱俊生，彭定有.生态价值观的哲学意蕴［J］.自然辩证法研究，2002（10）：13—15.

［5］Anderson A.Cultivating the Garden of Eden Environmental Entrepreneur-ing［J］.Journal of Organizational Change Managanent.1998，11（2）：135—144.

［6］刘金鑫.国外绿色创业研究综述［J］.今日科苑，2011（19）：114-121.

［7］陈淑娇.大学生绿色创业教育实践体系初探［J］.科教文汇，2015（2）：177.

［8］谢建召等.生态视域下大学生绿色创业教育初探［J］.宁波工程学院学报，2014（12）：108.

［9］崔祥民.生态价值观、政策感知与绿色创业意向关系［J］.中国科技论坛，2015（6）：124-129.

（责任编辑 马晓黎）

张莉鑫，山东建筑大学法政学院（邮政编码 250101）

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1672-6359（2015）06-0034-03