多媒体让幼儿园教学活动更精彩

王翠萍

摘 要： 随着多媒体设备在幼儿园教学中的广泛运用，多媒体已经成为幼儿园教学中不可缺少的辅助工具，给幼儿园教学注入了新的活力。教师根据不同需求制作PPT、白板、动漫等，利用电脑将声音、文字、图像有机结合在一起，为孩子创设生动、形象、直观、视听结合的情境。本文结合作者的初步实践，谈谈多媒体设备在幼儿园教学活动中的运用。

关键词： 多媒体 幼儿教学活动 视听结合

《纲要》指出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点，充分发挥各种教育手段的交互作用。因此，多媒体计算机可以成为教学的辅助工具，使教学活动走出单一、枯燥、乏味的困境，找到新的教学突破口，使幼儿积极主动地学习，既活跃课堂气氛，减轻老师制作教具的负担，又开阔幼儿的视野，使幼儿学得轻松有趣，取得事半功倍的效果。下面，简单地从科学、语言、健康、艺术、社会五大领域谈谈多媒体课件在教学活动中的运用。

一、多媒体在科学教学中的运用

由于幼儿生活范围、经验有限，而他们的思维又具有直觉思维的特点，因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往一知半解。多媒体教学则可以化难为易，将学习内容生动、形象地展现在幼儿眼前。如在科学活动《动物的保护方法》中，小朋友与老师一起观看课件，通过观察，幼儿知道不同动物保护自己的方法是不一样的。我们通过对画面进行放大、定格等多种操作，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论出合理原因。这样让幼儿真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。小朋友根据动物的不同保护方法，将动物们进行归类，进一步了解动物的自我保护方法。

二、多媒体在语言教学中的运用

多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化抽象为形象，能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动地表现出来。有利于培养幼儿的交流意识，提高幼儿的口语表达能力。如学习“年的来历”时，教师播放《年的来历》的教学课件，用逼真形象的声音和富于动态的情景吸引幼儿的注意力。同时，用多媒体课件讲述中国春节的传统习俗，如舞狮、舞龙、贴年画、门神、放烟花、吃饺子等，让幼儿的情绪完全投入到教学活动中，激发幼儿的兴趣，让幼儿产生学习欲望。

三、多媒体在健康教学中的运用

要让幼儿把接受的健康知识转化为自己的行为，就必须改变幼儿对健康的态度。运用多种多媒体教学手段，直观、具体、生动、形象地展示认知对象，发挥其优势，唤起幼儿对知识经验的回忆，促进健康态度的形成。如健康活动《保护牙齿》，枯燥的讲解、简单的图片不能吸引幼儿，无法让幼儿更好地了解成因及带来的危害。而课件中导入的动画片，如《没有牙齿的大老虎》、《牙齿的秘密》等图文并茂、形象逼真、情节生动，没有乏味的大道理，还能使抽象繁杂的内容化为具体的形象，使所学知识更加清晰地再现在幼儿面前，有利于幼儿观察、理解、记忆。幼儿看完动画片告诉同伴：“我可不想当蛀牙大王，睡觉前不能吃零食，每天都要刷牙。”

四、多媒体在艺术教学中的运用

传统美术教学偏重知识技能的传授，教师多半按出示范例—讲解范例—幼儿模仿—教师讲评等形式进行教学，幼儿的作品往往千篇一律，绘画兴趣不浓厚。而利用现代多媒体技术进行教学，生动直观的动画使得孩子们目不转睛，良好的师生互动在动态情景中得以实现，有助于幼儿增加对美术的感受和理解，激发创作火花。如在《小蝌蚪》美术活动中，教师播放视频《小蝌蚪找妈妈》，生动的动画形象、故事情节和美妙的配音让幼儿看得津津有味。此时，教师再引导幼儿观察小蝌蚪具体的样子、游动时的形态，以进行情境表演，模仿小蝌蚪的样子，让幼儿对事物的形象有深刻的认识和感受，然后教师布置任务，让幼儿根据自己的记忆进行创作，从而生动地画出其形象。

在音乐教学中，幼儿对单一地听老师演奏或放磁带录音等教学方式感到枯燥、单调，这往往使幼儿在进行音乐活动时显得很被动，注意力也容易分散。演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展现出来，充满美感的音乐、图片、动画等多媒体综合信息则能调动孩子们对音乐的积极性、主动性。如在音乐活动《雪花和雨滴》中，先用多媒体动画演示小雪花在天空中自由舞蹈、轻轻飘落下来的景象。在这美丽的雪景中，幼儿跟着老师学会歌词的第一段。接着我又播放小雨滴的动画，引导幼儿根据第一段歌词的结构进行创编，幼儿把动画中的景色表现得淋漓尽致。将音乐、画面结合在一起，让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效激发幼儿感受美、表现美的情趣。

五、多媒体在社会教学中的运用

社会教育中有些内容离幼儿的现实生活及经验有较远距离，是无法实际感知的，施教时有一定的难度。运用多媒体教学可以有效弥补传统教学手段的不足，它能把难以理解的、抽象的社会现象、社会事件或事物动态模拟出来，如社会活动《小动物找家》中，让幼儿用不同方式寻找回家的路线。在制作课件时运用多媒体技术将小动物各种回家路线进行编辑、组合。在教学过程中幼儿能够主动积极地参与到活动中，画面上出现各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析判断，采用游戏的方式帮小动物指出回家的路。最终把小动物都送回家时，小朋友们特别兴奋。

总之，在幼儿教育中运用多媒体教学，具有很多传统教学没有的优点。多媒体教学以其独有的优势优化课程结构，为幼儿营造生动、形象、富有感染力的氛围，充分刺激幼儿的多种感官，使幼儿真正成为学习的主人，培养幼儿的创新能力，全面提高幼儿素质。

参考文献：

[1]李季湄.幼儿教育学基础.北京：北京师范大学出版社，2006.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.南京：江苏教育出版社，2002.