把“美”的种子散播到学生心里

周萍

美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴，这是由德国诗人、美学家席勒在其《美育书简》中提出来的。有人认为美育专指“艺术教育”，也有人给它定义是美育即“美感教育”“审美教育” ，针对我们教育而言，真正的美育应是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。

蔡元培曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”作为美育重要传播途径之一的美术教育，多年来美术课一直是人们眼中在众多学科里有着得天独厚、与身特性的美育代言者，其美的传播感染性教育是其它学科无法比拟的。美术本身就是美的艺术，它最大的功能就是审美。因此美育是美术教育的核心追求所在。我们的美术教学应该借助于广泛的自然美、社会美和艺术美的手段媒介，引导学生树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力。

然而，当下的美术教育教学中却未能很好的科学性的运用美学思想与方法辅助教育，以致在学科美育领头兵的自身效应大大削弱，其表现来看大致归为两点：一是多数美术专职教师对美育实质内涵价值及美育与美术教育的联系和地位作用的重要性没有一个清晰而又高度的认识;二是美术教学中的过程和策略有脱离美育范畴的偏向无法让学生最大限度的随性的自由主动式感受美的教育。现让我们重新审视美育在美术教学中的重要性。

一、美术教育教学是美育的最大也是最强有力的传播阵地

教育部新颁布的《中小学美术教学大纲》明确地指出了“美育”在美术教育教学工作中的地位，明确美术教学是“实施美育的重要途径”，以审美教育为核心的“美育”价值是美术教育的主要追求。美育已是素质教育总体系中不可或缺的部分。儿童通过环境和艺术中美的接触和陶冶，不仅能在审美能力方面获得发展，而且对他们道德、智力的发展和个性品质的形成都有着重要影响和意义。蔡元培先生在上世纪初就说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”艺术教育是美育的主要手段，作为其重要别类的儿童美术教育教学首当其冲，殊不知人们通过生活中形象美的认识兴趣和对美的理解鉴定，大都是通过小学的美术教育而获得形成积累的。小学生正处于人生的发展阶段，较容易接受各种教育影响，可塑性极强。学校实施美育，是培养学生的想象力、创造力、认识力的需要，是提高学生的素质和能力的需要，是培养全面发展一代新人的需要。

二、美术教育教学中的美育能极大地促进学生个性品质的形成

一切美的滴露均来自于心灵的源泉;没有心灵的滋养，是无所谓美的晶莹纯净。从事物中找到美，这就是当代审美教育的任务，而美术教育在少年儿童的个性品质形成和审美心理成长过程中起着不可忽视的重要作用。作为儿童第二语言的绘画活动正是每个孩子内心世界的一面反光镜。此阶段孩子视、脑辨析器官发育不全的原因以致他们不能够完整、固定、全面的来感知周围的物体和现象，而美术活动恰恰为儿童知觉的综合发展提供了帮助。比如，教学中的临摹或创作活动中，儿童视知觉是依靠有选择地观察取舍而发展的，他们的手及手腕、小臂力度、肌肉也是随着作画量的增加发生变化的。别小看五彩的童画涂鸦，其中的整个绘画活动过程孩子们为了将眼中观察所得的物象要在自己的手中再现出，往往需要大量的时间与空间在边画中去观察、分析、比较、选取，配合调整与视、脑指令相协调的动手能力。这些能力的发展正是促进儿童神经系统的逐步成熟的过程。可以说孩子在这美术的教学过程中，所产生的并不是简单的审美品质的积累，更是多种多样个性品质和综合才能的形成和发展。

三、有美育思想指导下的美术教育教学更加生机勃勃，尽显美的真谛

“美育是指审美教育和美感教育。它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。”《全日制义务教育美术课程标准》中对中小学美术教学目标也有明确的阐述：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本的美术语言表达方式和方法”，进而“形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”。关注人的情感体验去认识与欣赏美、发现并创造美，将这美育思想植于美术教育教学中，是教师教书育人教学原则的高度体现。

时下我们的美术教学也特别注意了环境创设的潜移默化效用，如孩子作业栏的布置上，老师会用色彩强烈纯度较高的色块拼搭作品外框，还用孩子们兴趣的卡通、糖果等点缀。适合孩子心灵审美特性的炫彩图案配上温情鼓励与激励的话语染着每一个教室角落，以景促情，用情动人。许多教师正是以美的形式播种、用美的语言感化学生，使他们通过绘画、手工、欣赏与评价的综合活动中感受、认识了色彩美、线条美、图形美、造型美，学会了观察、捕捉、再现美的事物，并积极开展对美的想象创造力。观课培训所悟：只要美育处处开花的美术教育教学总会得到孩子们真诚的流露与美的回报，佳作频频。学生真心喜欢上美术，老师教学更贴心，这既是个美的良性循环的艺术之旅，又是精神向上的美育殿堂。

综上所述，美育在美术教育教学中的地位是不可或缺的，其积极促进人的优良品质形成是显而易见的。美育之“美”大过美术“美”，美育通过只有真正地把美术这门学科当作一门美育课，将美术“美”的种子散播到每个学生的心里，学生才会感受到美术“美”的无穷魅力。

【作者单位：张家港市中兴小学  江苏】endprint