谈高职环艺专业计算机辅助设计的教学模式

朱 磊 （南通航运学院人文艺术系 226000）

计算机辅助设计是艺术设计学习的必修课程，通过课程的学习，学生正式进入艺术设计专业领域，计算机辅助设计是设计专业的敲门砖，经过系统的理论学习和实践，学生将掌握各种专业软件，开始正规的设计学习。

环艺专业软件主要为AUTOCAD与3DMAX，CAD用于绘制设计图纸，大到场地规划小到结构剖面都需要CAD的精确绘制，而绘制出的图纸也将成为工程施工的依据和标准；3DMAX用于营造空间效果，将二维的设计图纸转换成最终的三维场景图片，可以很好诠释CAD所绘制图纸的意图，一套制作精美的三维效果图可以逼真的模拟各种材质肌理和灯光效果，其真实度甚至能够媲美实拍照片。

掌握计算机辅助设计软件，相当于掌握了行业的基本技能，环艺专业所面对的工作就是如何营造空间及改善空间，拥有熟练软件操作能力的学生必定能快速融入专业领域。经过近年教学与经验总结，上好计算机辅助设计课程将夯实学生职业生涯的最基础阶段。

一、 传统教学模式

传统的计算机辅助设计课程教学往往按部就班，对照教材逐一、系统的介绍各软件的界面、功能、按钮等，对于课程软件的介绍会非常细致深入，基本可以面面俱到，而课程课时多，开课周期长，可以很好地进行相应教学，学生掌握的知识也会比较全面。但是AUTOCAD与3DMAX软件的界面非常复杂，操作繁琐，各软件分别拥有成百条操作命令，各命令操作的步骤又毫无相似性，再加上大量快捷键命令，学生们往往疲于应付。为了保证学习效率，教师讲解速度还不能过快，课程中的实例操作还要反复演示，对于起点较低的高职院校环艺专业学生而言计算机辅助设计学习过程会万分痛苦，每个命令操作过程中缺失一环即全盘皆失，教师在授课过程中，只是根据教材的章节进行讲解，每节课讲解几个操作命令，然后让学生进行上机练习，练习不能很好的和设计实例相结合，学生学习缺乏积极性，教学效果不理想；学生为了避免错失各操作环节专心记录，而教师讲解过程又不可能照顾到每个学生的进度，所以经常出现顾此失彼的现象，学生压力巨大，又不能很好解决学习问题，导致的结果往往就是学生自暴自弃，大大降低对专业学习的兴趣。

二、 案例教学模式

案例教学是近年兴起的比较具有效率的教学方式，其基本内容在于根据教学目的制定一套针对性较强的学习和操作流程。案例教学主要以设计实例进行分析和讲解，教学效果的好坏直接取决于设计实例的选定。设计案例的选择与设置应尽可能贴近软件的具体使用及操作重点和难点，在选择典型案例时应尽量选取具有范例性、规范化、针对性、启发性的实例进行讲解，起到开拓思路、举一反三、融会贯通的作用。同时，在实例选取的难度上要由易到难、由浅入深，循序渐进地来教学。

环艺专业典型案例教学为提供典型空间例子，引导学生进行思考分析，在分组讨论中寻求较佳的制作方法，将计算机辅助设计学习的重心转移到学生方面，教师起到引导和解惑的作用。这类空间案例设计过程中学生自主使用CAD进行空间布局，绘制相应图纸。教学中强调绘图常用的功能命令，不断加强软件常用功能的认识，通过反复操作提高学生作业速度；同样的方法也能应用在3DMAX教学过程中，通过案例教学，引导学生学会分解空间物体，将复杂的实物外形简化为各基本几何体的组合。尽管方法简单，但相比其他专业建模流程更易为学生接受，从而提高了学习效率。再配合公式化的灯光布置或材质贴图，完全可以在短时间内培养出具备初级效果图制作的专业人员。

但案例教学对于学生素质要求较高，需要学生具备独立思考的能力，而高职院校环艺专业学生的自主学习水平较低，制约了此方法的推广。

三、目标教学模式

如今各个院校的艺术设计专业纷纷建设了实训工作室，工作室中陈列了大量材料及工程物件，以此可以进行相应的目标教学，即将软件与专业材料、工艺等项目相结合，用软件实现材质及工艺，学生通过实地测量取得各施工节点的数据，再将这些数据输入CAD，绘制出高精度的节点图纸，同时也在不断地绘制中了解各施工结构及材料应用，从而脱离教材在实践中完成软件学习。同样通过对各种材质物理性质的分析，将其颜色、表面肌理、通透光滑程度归纳成3DMAX软件中的各项数据，认识各种装饰材料的特性，了解材料的加工工艺及适用范围，在完成计算机辅助设计教学的同时也能熟悉各种施工现场工艺材料。对于目标教学而言，使得学生了解专业中的各个环节，对学习会有一定规划，同时提高学习兴趣，提前为进入社会工作做好准备。

在实行目标教学的同时，理论知识讲解也不能忽视，由于环艺专业计算机辅助设计课程的软件涉及到多方面概念和专业名词，学生应该在上机操作之前打下坚实的理论基础。首先应注重讲解的重点，将软件相关的理论知识点渗透至实际操作中，在操作过程中不断学习到理论知识点，提高学习效率的同时也激发出学生的学习兴趣；其次在教学过程中适当设置问题情景，反复检验软件表现的准确性，在不断发现问题解决问题的过程中培养学生自主学习能力。

当然，目标教学实践也能在校企合作的实训基地进行，通过企业中实际操作，快速培养学生实践能力，增加软件操作经验，积累工作中的各种技巧与解决常见问题的办法，系统掌握设计规范和流程，深入了解各种材料，以实战的状态汲取大量专业知识。

计算机辅助设计课程的开设和各专业软件的学习能更好地开展艺术设计系统化、专业化的教育，环艺专业课程教学中必须灵活采用各种教学方式，有利于学生提高计算机软件的理解和操作水平，从而加强学生自主学习能力，为今后的职业生涯提前做好准备。计算机辅助设计固然重要，但是在专业学习和工作中人才是设计主体，对于环境艺术设计专业的学生而言，空间表现只是专业学习的一小部分，计算机辅助设计软件更重要的作用在于如何辅助设计、推敲设计，使得设计方案更直观的呈现在设计者面前，只有人脑与电脑恰到好处的结合，才能创造出高水平的艺术设计作品。

[1]杨新豫.《对环艺教学中计算机辅助设计的教学思考》《教育与职业》2009（9）

[2]王永军.《艺术设计专业计算机辅助设计课程教学探讨》《新闻世界》2010.8.

[3]肖忠文.《论高职院校艺术设计类学生计算机辅助设计能力的培养》《当代教育论坛》2006.11.