视觉传达设计专业人才培养模式的构建

马 钢 (大连海洋大学艺术与传媒学院 116600）

视觉传达设计专业人才培养模式的构建

马 钢 (大连海洋大学艺术与传媒学院 116600）

本文针对当前艺术设计教育的现状，研究了视觉传达设计专业建设模式，从社会实际需要出发,有针对性地构建人才培养模式，提出了以传统平面设计人才培养为基础，以新视觉媒介人才培养为辅助，突破从理论到实践的“线性”演绎关系，强调在人才培养过程中把个体导向工作体系纳入人才培养新模式构建，力求培养在新的创意产业背景下的视觉传达设计专业应用人才。

视觉传达设计;人才培养;模式构建

视觉传达设计本科专业是高等艺术教育学科的重要组成部分。视觉传达设计专业人才培养模式在人才培养中起到统率作用，是对人才培养过程的一种构建和管理，视觉传达设计创新型人才培养模式是高校开展视觉传达设计教育教学活动、相关专业工作的确立指导依据。

一、视觉传达设计人才需求

在当今瞬息万变的信息社会中，随着相关行业越来越重要的社会需求影响，创新型视觉传达设计专业人才，即熟悉行业背景、企业规范和市场运作流程，具有较强创意思维能力、设计表现能力、熟练掌握现代数字化设计与制作技术的综合技能型视觉传达设计专业人才，人才需求比重趋于精尖。目前在国内高校视觉传达设计类专业人才培养方面，模式不尽相同，无论数量规模，还是质量规格，都与新的文化创意产业实际需求有一定的差距，成为制约文化创意产业发展及满足人才需求的重要因素之一。宏观上，教育与需求“错位”，微观上，人才培养忽视视觉传达设计的工作体系。如何构建适合视觉传达设计人才培养的专业建设模式和人才培养模式及其运行机制，已成为重中之重。

二、视觉传达设计人才培养

目前国内高等艺术院校发生了天翻地覆的变化，发展速度前所未有。在成就的背后也隐藏着艺术专业人才培养存在的一些问题。视觉传达设计专业人才培养要取得更好的成效，获得更加持久的发展，就必须认真解决这些问题，研究人才培养的关键，其中包括教育观念、培养目标、教学内容等方面。

1.教育观念

视觉传达设计具有艺术性和技术性融合的特点，因此复合型人才的培养要不断树立完善科学的教育观念。即素质教育观念、知识整体化观念、创新教育观念。现代教育观念认为，人才培养模式应是知识教育、能力培养、综合素质塑造的高度统一，其核心是通过综合素质塑造。视觉传达设计人才培养是高等艺术教育的系统工程也是社会工程，跨学科综合化科技化是其主要特征，它广泛涉及艺术、科技、社会环境等诸多领域，人才培养在知识构架上要体现整体化、国际化的特点。视觉传达设计教育应该实现从传授知识着重培养人才创新能力方面转变。在视觉传达设计专业教育中要根据学科特点和人才培养量化的优势，重视培养人才的创造性思维能力及创造能力。

2.培养目标

目前国内高校根据社会发展设置了视觉传达设计专业，如何实现有效的专业定位，尽快树立品牌，避免人才培养定位雷同，个性不足的弱点，是视觉传达设计专业立足社会，为行业培养有用人才的需解决的关键问题。解决在于，首先，根据视觉传达设计专业人才需求前景，前瞻性地定位，确定人才培养目标。其次，根据开办专业院校类型的不同，差别性地定位。再次，根据区域经济发展情况，特色性地定位。

3.教学内容

视觉传达设计专业的教学内容是多学科综合知识的集结，在具体课程教学内容中，难以确认固定的秩序和搭配关系，因此拘泥于常规教学形式，无法满足社会实际需要，无法摆脱国内高校的所谓“压缩型”的课程教学，与“三段式”人才培养。视觉传达设计专业要建立完善的专业布局、合理的教学结构，这是教学内容与质量得到保障的前提。教学内容应该强调教学内容实践交叉，如在传统专业教学内容的基础上，增加文科、工科、经济、管理、网络信息等学科相互交叉，使其专业方向在不断地拓宽和综合，使一些社会急需的视觉传达设计艺术人才得到及时的培养，培养的人才能够胜任与所学专业的实际工作。

三、视觉传达设计人才培养模式构建

1.改变传统教育模式，构建以工作任务为导向视觉传达设计项目教学实训体系

根据教学内容的要求，涉对设计项目的各个环节开展实际的调研与实践，让学生在教与学的过程中到企业或市场中去搜集第一手资料，进行现场设计分析,要让学生在实践的一线摸爬滚打，亲自参与实际设计开发的全过程，从中得到锻炼，真正地提高学生的设计能力和动手能力，实现了由课堂向专业设计实训的转变，有利于学生就业，经过反复模拟训练，使学生在实训中获得相关领域设计实际操作和应用能力，做到学以致用。

2. 注重课程内容专业交叉部分平台建设

构建校内外课程教学内容理论与实践知识结构的平台， 在教学计划的设计中应该强调知识体系的系统性和科学性，整合课程加强系统性，充分利用交叉平台的教学资源整合，按照拓宽基础注重专业融合的原则，设计教学计划，使教学计划突出人才培养模式的要求， 形成特色鲜明的课程体系。其中，艺术课程、人文课程、工科课程各占一定比例，专业课程设置应强调系统性、互通性，部分教学内容强调专业之间的融合渗透， 便于学生在全面掌握本专业知识的基础上掌握相邻专业知识。

四、结论

众所周知，由于各方面原因，目前我国的视觉传达设计教育是由平面设计教育和部分其它设计专业延伸而成的。在这样的时代背景下，无论是从学科自身发展的趋势来看，还是从社会发展对设计教育的要求来讲，艺术设计教育以往较狭窄的、各专业封闭的教育手段已不能适应时代发展的需求，因此视觉传达设计专业人才培养模式构建，是对传统艺术设计教育的进一步探索和有益的补充，它将对提高艺术设计院校教育水平和人才培养起到一定的辅助作用。

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