论三维动画设计课程教学研究

丁静楠 （河南工业大学 450001）

步入21世纪以来，三维动画设计在计算机技术支持下实现了飞速发展，动画制作技术有了长足进步。而我国的动漫、影视特效等产业还处于发展阶段，对这类人才的需求量越来越大，这就对高校动画设计专业的课程教学提出了更高要求。三维动画设计作为动画设计专业的核心课，我们应用理性态度对待其教育教学，从专业角度去探讨课程设计、实践教学及教学改革等问题，立足于动漫市场需求培养专业的动画制作人才，只有这样才能提高教学质量，培养高素质的专业人才，带动动画制作实现质的飞跃发展。

一、高校三维动画设计专业教学现状

在我国，三维动画设计是一个全新的设计领域，艺术设计院校想通过开设这门课程去培养高素质的专业动画制作人才，却感到力不从心。原因在于没有照搬的模式，没有从属和延续，给教育教学带来了极大困难。在实际应用中，经常看到一些初学者机械的应用动画设计软件，带着技术的枷锁是难以真正做到融会贯通的。高校开设的三维动画设计课程强调的是设计软件的学习，而想要学生掌握这一操作技能却是个循序渐进的过程，每一个教学环节都是紧密联系的，教学内容涉及广，值得我们做深入研究。

（一）教学内容

三维动画设计课程教学包括操作基础、创建三维模型、创建基本平面、创建合成物体、灯光、摄像、渲染等基本内容，每一教学内容都要相应的教学要求和目标。总体来看，三维动画设计课程的教学要求是：让学生了解三维动画制作软件的界面和制作流程、三维建模技术、高级材质的编辑、渲染等技能，以及与三维动画制作相关辅助软件的使用技巧，使学生形成三维动画制作能力。三维动画设计课程的教学目标是：让学生学会运用三维动画制作和后期特效处理软件制作三维动画短片，培养学生的三维空间创建、动画制作以及视觉艺术表现能力。

从三维动画艺术形式看，形态、材质、灯光是三维动画的三大审美要素，所以三维动画设计课程的主要教学内容也是围绕这三审美要素展开的。具体教学中要先探索三维造型的形态语义和造型手法等，其次则是如何充分发挥材质在立体和运动形态中的表现力，最后是利用光营造视觉美，制作具有观赏性的三维动画。

（二）课程设置

三维动画设计课程，理论教学和实践教学并重，不仅要求学生掌握理论部分，更要需要学生花费大量时间去练习，所以实践教学课时所占比重较多，即实践教学和理论教学的课时比例为2:1。在理论教学部分，既要学生掌握软件的每一个菜单命令，也要让学生掌握动画制作原理，了解如何利用三维软件制作动画。对此，教学中往往采用直观法、演示法、归纳法、练习法等教学方法，其中演示法最为常用。演示法采用的是教师演示和学生动手操作相结合的方式，既能起到教学的目的，又能培养学生的手脑并用能力。与此同时，通过练习法加强实践练习，提高学生对软件的应用能力。在实践教学部分，则要将其划分为三部分，即初期、中期、后期。初期实践教学内容主要是通过上机练习让学生熟识三维软件操作；中期实践教学则是检验学生是否掌握三维软件的一个过程，方式有校内实训、校企合作等，希望通过校企合作让学生操作一个具体的项目，以求锻炼学生的实践能力；后期实践教学主要是毕业设计和顶岗实习，而毕业设计培养的是学生创新力和创造性，而顶岗实习培养的是学生动手操作能力及岗位适应能力。

（三）教学问题

诚然，以上教学模式确实达到了某些教学目的，在培养学生对三维动画设计软件的动手操作能力及岗位适应能力上起到了一定教学作用，但是实际教学中依然表现出了一些不可忽视的问题。例如，教学内容单调、缺少核心理论支持、师资力量匮乏等问题，必然对三维教育教学造成负面影响。目前，在三维动画市场上充斥着大量的软件教程，可它们所提供的信息大多只停留在动画教学形式的表面，动画教学的核心理念相当缺乏。此外，三维动画设计课程教学更为强调实践教学，对学生的文学底蕴和艺术素养的培养力不足，降低了学生在三维动画制作上的艺术水平，造成作品缺乏较高水准的艺术美。对此，只有提出切实可行的教学策略，进行有针对性、有目的性的教学改革活动，才能达到预期的教学目标。

二、三维动画设计课程的教学改革建议

三维动画制作设计造型、色彩学、影视语言、动画原理、计算机编程等诸多方面的知识体系，比二维动画设计复杂的多。由于三维动画设计教学属于全新领域，很多高校几乎套用计算机类专业三维动画设计课程的教学模式，以致重技术、轻艺术，同时又表现出了很多问题。对此，三维动画设计课程教学要强调技术和艺术的交互相融，注重形式美、视觉美的表现和传达，教师则要引导学生从美学角度去欣赏三维动画，不仅仅培养学生在三维动画制作软件及操作技能的应用能力。为提高教学效果，培养学生的动画意识，三维动画设计课程教学应作出以下调整。

（一）建立完善的教学模式

三维动画设计课程有系统的理论和实践教学，而实践与理论教学的课时比是2:1，由于该门课程的教学多停留在技能层面，过于注重三维动画设计的表面技法和形式的学习，反而设计的核心制作理论却没有得到足够重视，使得学生成了技术的“奴隶”，创新能力严重不足，更抓不住技术与艺术之间的平衡点。从以往的三维动画设计作品看，很多优秀的作品并不是技术如何超越之前，而是画面完善、动作自然、角色生动、情节好看等诸多方面较为突出，所以要求学生具备创作力和艺术鉴赏力，掌握角色设计、情节设计，以及动画制作特点和规律等内容，这就要建立一个完善的三维动画课程教学体系，多门课程互为依托，注重技能与理论间的交叉融合。

（二）改进教学方法

三维动画设计课程的教学内容以软件操作学习为主，新理论知识较少，忽略学生的创造性思维培养，与实际联系不密切，种种教学内容上的不足都对教学效果产生了严重影响。所以要进一步丰富教学内容，改进教学方法。首先，设置互动式课堂，充分调动学生，活跃学生思维；其次，采用案例法、任务驱动法等，让学生在具体项目操作中学习学以致用，形成三维动画制作意识；第三，注重三维动画设计课与专业课同步，加强技能课与专业之间的密切联系；最后，加强创意、美感、鉴赏等方面的修养培养，使其与技能培养交互融合，让学生形成技能联系艺术的思维。

（三）合理设置教学课程

在保证完成教学大纲的前提系，结合专业特点合理安排课程，科学分配实践教学和理论教学之间的比例，使课程教学具有针对性。在整个教学过程中，相关软件操作技能要在大一阶段就让学生掌握，大二是熟识阶段，大三自如应用阶段，大四则是实际应用阶段，与此同时，过程中要注重艺术素质教育，设置艺术鉴赏课，让学生成为艺术素养和动画设计技能兼备的人才。在课程设置上以三维动画课为主，以数字媒体玉树、图像处理使用技术、动画使用技术、二维动画等课程为辅，构建一个合理、完善的课程体系，培养学生的综合素质和能力。

（四）理论联系实践

作为一门操作性强的学科，三维动画设计课程固然重视实践教学，希望通过实践教学培养学生的创造性和创新能力，以及综合素质等，力求使学生成为复合型人才。在这过程中要真正做到理论联系实践，所以要加强与动画制作公司之间的合作，请社会专业人士走入校园，传授给学生成功经验和优秀技能。同时，进一步强化实践技能教学，如开展专题设计项目、举办动画创作大赛，让学生学以致用。在教学条件允许的情况下，校方可建立三维动画制作工作室，可采用项目驱动法对学生进行教学。此外在校企合作过程中，亦可模仿企业做项目操作，过程中观察学生、锻炼学生，或则让学生到合作企业顶岗实习，积累经验，对提高动画制作水平有很大益处。

（五）构建创新平台

三维动画设计既要讲究技术，也强调艺术性，缺乏艺术思维的动画学习者是很难创作出优秀的动画作品的。既然是一门艺术，需要学生具备较深厚的文化底蕴和艺术修养，以及艺术联系动画制作技术的能力，显然对学生的创作力、创新力提出了很高要求。对此，校方可举办动画制作大赛，鼓励学生参加全国各地的动画展、科技文化节等大型活动，开拓学生视野，让学生学习成功的动画制作技术和经验，掌握动画试听语言、美术风格等表现手法，以形成良好的动画制作能力。

三、结语

在高科技迅猛发展的时代，三维动画在游戏、电视广告、影视剧特效、建筑艺术设计和工业造型等领域占据了主流地位。由于三维动画设计课程没有照搬的教学模式，在笔者看来，其教学要立足于其教学要求和目标，结合其课程特征严抓理论教学和实践教学，不能一味片面的只顾培养学生的动手操作能力，更要注重三维动画制作的核心理论，所以教学改革要从此出发，提出有针对性的、有目的性的教学策略，包括完善教学内容、改进教学方法、合理设置课程体系等，同时力求做到理论联系实践，让学生真正具备三维动画制作的综合素质和能力。

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