高职院校积极心理学模式教育模式分析

刘莹榆林学院

高职院校积极心理学模式教育模式分析

刘莹
榆林学院

高职院校的学生是一个比较特殊的群体，主要是因为其文化思想水平相较高中学生而言相对较低。于此同时，他们的叛逆心理却又强于那些学生，因此，在高职院校中必须对他们的心理进行积极的引导式教育，从而让他们能够面对生活有一个积极地心态，更好的在日后职业生涯中进行积极的探求。

高职院校；积极心理学；教育模式

本文主要针对当前高职校园中存在的不足，通过进行积极心理学模式的教育借此来弥补这一缺陷。从而更好的为学生创造一个积极的心理环境。所谓积极心理学模式即主要是利用心理学目前现有的实验方法与测量手段研究人类在日常生活中表现出来的个性特征和情绪体验，主要研究内容是人类的优秀品质和美德等。文章主要从以下几个方面进行叙述和讨论，希望能够为高职的心理教育提出一些建议和解决措施，探讨如下：

1 积极心理学模式的内涵、目的及建立

积极心里学准确正式的提出时间是在2000年，由美国的心理学主席提出，旨在传递积极向上的正能量，借此来帮助人们更好的生活。自此以后，研究心理学的人数逐渐增加，为积极心理学模式的建立奠定了一定的基础。而在20世纪五六十年代以前，心理学的研究一直是关注与人们内心的消极面。积极心理学模式，就是利用现在已经比较完善的实验方法和实验手段对人们积极的心理进行研究，研究内容主要包括人们的内心品质、日常所表现的个性特征、美好的品德等等方面。积极心理学模式的根本目的旨在帮助人们利用内心所隐藏的正能量更好的生活。通过积极心理学模式的探究发现，在一定合适的条件下，通过适当的心理学方法可以激发隐藏在人心理深处的一些能量，这些能量的开发会帮助人们进行更好的生活，比如说建立积极的生活目标，并为之奋斗；改善周遭的生活环境，建立人与人之间的良性关系，更好与人相处；还可以及时改变自己对生活的态度，及时摒弃不良的情绪，从而内心变得强大，更好的在生活中追求高质量的生活。

在高职院校中，心理教师往往只会关注一些心理已经出现问题的学生，并简单那对其心理进行辅导教育。这是一个很大的误区。积极心理学模式与此不同，在帮助已经出现问题学生解决心理问题的同时，这养的方式更注重将积极的心理态度传递到每一个学生的内心，从而帮助那些正常心理的学生也去开发与发展其积极的心理品质，让他们在日常的生活中能够有一个积极的心态，过上更幸福的生活。积极心理学模式的教学主要能够更加关注人自身的积极潜力和积极品质，并将其通过一定的方式引导出来，为生活服务。因此，高职院校应该将积极心理学模式的思想引进心理健康教育中，对传统的心理健康教育模式上加以改进，将两种心理教育模式相融合，改进心理健康教育的目标，变革教学内容，研究心得教学途径与方式，营造一个能够符合大学生心理健康教育的环境，激发高职院校学生的上进心，鼓励他们建立积极的生活态度，从而更好的为以后的工作，生活奋斗。这样，积极心理学模式的教学效果才算是真正的得到。

2 建立积极心理学模式的措施

2.1 帮助高职学生的塑造积极心理品质

在教学过程中，教师应当给予学生足够多的关注，不要等到学生心理已i经存在问题并影响到他们自己生活的时候再对其进行干预。而是要防患于未然，应该在日常的生活中就给学生树立一种榜样，帮助其塑造积极的积极的心态，以便在最早之际解决生活上的问题。在平常的生活中要帮助学生发现隐藏在内心的积极情绪，帮助其培养健全的人格，从而有利于帮助他们解决现有的困难，缓解他们的压力。

2.2 树立积极心理学模式教育的新观念

要推动积极心理学教育模式在高职院校的发展，首先要从思想观念进行转变，树立积极心理学模式教育的观念。只有在头脑中有了这样的一个观念才能够给予积极心理学模式教育发展提供一个可能，积极心理学模式的研究历史较短，在很多方面都不能与已有的心理学进行抗衡。为此必须要重新确立积极心理学模式在日常教学中的地位，从根本上改变原有的不足，只有这样，才能够更好地对学生进行心理上的教育。帮助其树立正确的价值观、人生观、世界观。

2.3 在学校推行新的教学模式

在日常的教育中要改变原有的教育模式，寻求新的教育模式，来推动积极心理学在教学中的推进进度。在课堂教学中努力营造轻松快乐的教学环境，躲让学生感知轻松愉快等等的情绪，让学生感受到积极心理带来的力量，努力培养学生养成积极的心态。另外，在教学过程中，要将理论知识与实际相结合，多举行一些能够体验正能量的实例，从而有助于养成他们积极的心理素质，激发学生的潜能，增加他们对于积极情绪、心境的理解，从而能够在日常生活中养成一个良好的心态，从情绪、生活方式、日常的行为习惯等多方面提高其积极的情绪，及处理事务的能力。

2.4 建立良好的师生关系

教师的本质工作是教育，但在于学生的接触过程中教师应当与学生建立良好的师生关系，这样有助于教师在第一时间发现学生的心理状态，从而对其不良情绪进行引导，推动积极心理学工作的进行。在日常的教学工作中，教师要努力去倾听学生的声音，了解学生的诉求，从而让学生能够对自己产生信任。只有这样，才能够在教学过程中推动积极心理学的教育进程，帮助学生自己去树立正确的心态。

2.5 提升心理健康教师的专业能力

学校在推送积极心理学教育模式的同时，应该讲师资力量提升到一定层次。严格要求教师应该注意自身的形象，应该努力将正面情绪带给大家，给大家一种阳光向上的快乐，从而为讲授积极情绪打下一定的基础，保证大家能够乐于接受自己所讲授的东西。于此同时，教师应该努力将自己的专业知识提高到更高的层次，提高自己的教育能力，从而更好为教育提供更多地理论及实际资料，更好的推进积极的心理教育。

3 结论

积极心理学教育模式的推动能够很好的解决当前高等职业学校存在的一些问题，应该在此方面加大推行力度，更好的为学生服务，帮助其解决思想、情绪问题，从而使其更好的利用自己的专项技能为社会为国家服务。

[1]张蓉，崔久彩，朱婉儿.积极心理学模式理论及应用研究进展[J].国际精神病学杂志，2009（03）

[2]李靖，黄景文.积极心理学模式视野下的高职院校心理健康教育[J].读与写杂志，2011（11）.

[3]李金珍，王文忠，施建农.积极心理学模式：一种新的研究方向[J].心理科学进展，2003（03）.

刘莹（1984），女，陕西省榆林市人，应届硕士研究生，榆林学院教科部助教，研究方向：发展与教育心理学。