浅谈数学学习兴趣的培养

付贞芳

河北省冀州市西王镇柏芽小学

浅谈数学学习兴趣的培养

付贞芳

河北省冀州市西王镇柏芽小学

“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦说过的名言。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”此乃我国古代教育家孔子所述，从这里可以看出，古今中外对于教育而言，崇尚的是以兴趣激发学生学习的积极性的，尤其是数学这种枯燥乏味的学科，更是需要激发学生的兴趣，来提高学生学习数学的动力和学习能力。本文结合教学实践浅谈如何培养和调动学生对学习数学的兴趣。

数学；学习兴趣；培养

寓教于乐，充分的激发学生学习数学的兴趣，是提高学生主体学习能力和素质的重要手段。数学学科比较抽象，枯燥乏味的数字和公式看似没有任何吸引学生的地方，因此大多数学生比较厌烦，因此怎样激发学生的兴趣，变被动为主动的让学生学习数学科学，是我们目前尤为重视的。

一、激发学生的自身意识

促进学生更有兴趣的亲自参与，最后付诸于行动，使之养成学习的好习惯。教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，兴趣都有注意、期待、探究和行动四个阶段的变化，这在任何的个体获取知识时都适用，可见离开学生的自身行动，任何学习和兴趣都是无从谈起的。数学教学要以学生主体为中心，从学生出发组织教学，设计让学生感兴趣的学习内容，充分调动学生的学习动力，开发学生的思维，让数学课堂充满浓厚的氛围和活力，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣，取得事半功倍的效果。

二、巧妙创设学习情境，导入新课，激发学生学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。在教学中，教师不应该照本宣科的直接教授新的知识，而是要根据教学内容的特点，导入形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，如悬疑法、趣味法和实践法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生在愉快的学习情境中感到数学学习的新意，激发学生的学习兴趣和学习动力，调动学生的学习积极性，使学生的数学学习素质和能力得到大幅提高。悬疑法能充分的调动学生的学习积极性，给予学生合理推理的思维空间，提出猜想，并进一步进行假设和证明，加深学生对于知识建构的记忆，使学生的知识建构更加的巩固，思维能力得到拓宽，学习素质得到质的改变。如在学习《能被3整除数的特征》时，以学过的能被2、5整除数的特征来抛砖引玉的带出这个问题，设置悬疑，引发思考，让学生积极主动的进行设想、推理和验证。在教授《位置与方向》时，让学生以彼此的位置为对象，来描述自己和对方，并且给出简单的示意图，了解位置和方向具体的概念，和实际生活相结合，直接导入教学课堂中，能够加深学生的印象，使学生更深刻的理解位置和方向的概念和应用。

三、加强直观，引起学生的注意力，培养学习兴趣

数学内容比较抽象，怎样抽离抽象而具体化，使抽象形象化，使严密的逻辑具体化呢？在教学中不妨就用最直接最直观的方法导入教学，会取得意想不到的效果。如：三角形、平行四边形等几何图形的教授时，给学生准备各种几何图形卡片，让学生用可观的方式来正视图形的概念，使学生的形象思维向抽象思维过渡，使知识动态化，从而提高学生的学习能力。

四、联系生活实际培养学习兴趣

实践出真知，可见学习和实际生活的关系是紧密相连的。数学具有的实用性能够让让数学更贴近生活，同时能够更好的运用身边的例子、生活中的例子和所学数学知识来解决实际生活中的问题，让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。这样不仅锻炼了学生解决问题的能力，更能提高学生的数学学习能力。如为自己的相片制作相框，能提高学生对于三角形，四边形、圆形等各种几何图形的认识；帮爸爸妈妈买东西，不仅可以训练学生的加减乘除的计算能力，还可以锻炼学生的交际能力；出外游玩可以强化学生的位置和方向感等。利用生活实践中的各种方式来加强学生的数学知识和对于数学的认识，能充分的激发学生的学习兴趣，能提高学生学习数学的主动性，能提高学生学习数学的综合素质和能力。

五、教学方法灵活多变，讲究训练形式，激发学习兴趣，在变化中体现教学艺术

数学公式一成不变，但是数学教学不能一成不变。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，教师就要讲究教学方法，提高自己的教学艺术。教学有方，导无定法。在数学教学中，面对枯燥难懂的教学内容，教师要善于运用悬疑法、趣味法、实践法、直观法、和模拟法等多种教学方法相结合的方式，用浅显的方式来教授学生，使学生更易于接受，通过教师适宜的指导点拨，使学生学习更加得心应手。

同时要讲究练习的训练形式，数学学习离不开练习的基本训练，练习是学生建立知识建构，熟练运用知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。练习与教学成效成正比，练习真正有效、高效，才能真正“减负提质”，教学成效才更显著。在练习中我们应该让学生数学地思考，要抓纲务本，注意基础性；抓住重点难点关键点，注意针对性；解决生活实际问题，注重应用性；丰富题型，举一反三，注意多样性；循序渐进，注意层次性；激发兴趣，拓展思维，注重开放性，使学生寓教于乐中学到知识，完成知识建构，大幅提高数学能力，使学生的学习的综合能力得到显著的提高。

每个人都有自己的兴趣爱好，学生也不例外，尤其是小学的学生，因此在数学的教学中，我们在教学的过程中要根据学生的兴趣爱好及年龄特点，依据教材内容针对性的采用灵活多变的教学形式来授课，激发学生的兴趣爱好，使之成为学生学习数学的动力源泉，充分发挥学生主体的积极主动性，给予学生适当的引导，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，激发学生的探索欲望和求知欲，开发学生的智慧和思维，活跃课堂气氛，提高数学教学效果，这样才会有事半功倍的效果。

[1]兰宝莲，小学数学课堂练习的几种形式，陕西教育，1996年03期

[2]彭荣;浅谈如何打造小学数学高效课堂[J];科学咨询(教育科研);2011年07期

[3]朱丽，浅谈小学数学学习兴趣的培养，中国科技博览，2010年第14期