新时期高职教育校企合作的困境与对策

任静

内蒙古商贸职业学院

新时期高职教育校企合作的困境与对策

任静

内蒙古商贸职业学院

随着教育体制的不断深入与改革，高校院校逐渐走向了校企合作的道路，但当前我国高职院校在校企合作建设中面临着重重困难，这就要求高职院校需要走出校企合作的困境，加强自身能力的建设，逐步完善校企合作的运行机制，使高职院校校企合作走向健康的发展道路。

高职教育；校企合作；困境；对策

由于高职教育的职业性特点，决定了高职教育必须走校企合作的道路。在国家方针、政策的指导和鼓励下，我国高职教育发展过程中涌现出了不少校企合作的成功案列，取得了一定的成就。但从整体上来看，校企合作存在的困境凸显。基于此，积极寻找新的对策，让高职院校走出校企合作困境，使校企合作在高职教育中得到进一步深入，促进高职教育人才培养的改革。

一、新时期高职教育校企合作存在的困境

（一）高职院校自身存在的不足

由于我国高职教育校企合作的人才培养模式的建立与发展时间并不长，造成校企合作的办学理念在高职院校中未得到全面覆盖。面对高职院校对校企合作认识不足的问题，在校企合作人才培养方式尚未得到全面落实的情况下，严重阻碍了校企合作的开展，直接影响到相关部门的服务意识和水平。与此同时，加上资金条件的限制，学生的实训基地建设主要以教学型为主，学校的场地建设与实训设备与企业实际生产环境及要求差距较大，由于实践性和职业性在教学过程中没得得到充分体现，造成培养的技能型人才难以满足企业从事生产和研究等相关工作岗位的需求，也无法为学生提供高质量的实习岗位。为此，面对高职院校在校企合作中自身能力存在的不足，为了让高职教育校企合作走出困境，加强自身的发展是非常有必要的。

（二）企业在校企合作内在推动力不足

面对企业与高职院校的校企合作，由于企业参与高职教育发展的内生动力主要来自于利润，但由于高职院校基础设施建设不能为企业带来经济价值，造成大部分企业没有合作教育的理念，认为参与高职教育是一种经济负担，高职院校不能为企业输送科技型人才，导致企业与高职院校的合作意识不强。

二、推进校企合作的对策

（一）明确高职院校、企业、地方政府在校企合作的角色定位

为了有效推动校企合作的发展，需要高职院校、企业、地方政府三方角色的转变，明确三者之间的利益关系，以保证校企合作方案的顺利开展。由于教育属于公益性事业，从产品属性上看，教育是具有私人产品、公共产品特征的准公共产品，若单从市场机制的完善推动校企合作，是无法达到教育资源配置最优化的目的，其需要政府的协调和支持。通过政府的政策支持，鼓励社会资源投入到高职教育中，对高职教育投入更多的实训资源，有利于高等教育资源配置的优化。然而，对于企业来说，应充分认识到校企合作对我国企业科技创新、人力资源开发及规范化管理的重要战略意义，将高职教育的育人功能融入到企业价值链中，为校企合作提供人力资源及设备资源，加大院校实训基地、专业课程设置的扶持，以达到双赢的目的。

（二）建立完善的校企合作运行机制

校企合作人才培养中，既要政府的支持和学校自身的努力，还需要企业的积极参与，建立良好的校企合作运行机制。结合企业对人才需要的变化，实时调整高职教育的办学方向及专业课程设置等；成立专门职能机构，明确校企双方之间的责、权、利，从而做到有章可循、有法可依，以保障校企合作工作的顺利实施；除此之外，为了明确校企合作之间的关系，应结合不同企业的特点，强化企业的社会责任意识，为学生实习、设备使用等方面提供支持，以达到人才培养的目的。由于高职院校是企业输送人才的重要阵地，在校企合作中，学校应加强自身建设，改善教学条件，重点加强实训基地建设，使学校自身具备良好的条件和过硬的能力，以促进校企合作的开展。

总结：

随着社会对人才需求的不断增加，校企合作的人才培养模式，受到了高职院校的广泛关注与重视。近几年，高职教育校企合作虽取得了一定的成就，但在合作中存在的困境也比较突出。因此，加强校企合作的改进，采取有效的对策，以保证校企合作的顺利开展。

[1]蒋茂东.高职教育校企合作的困境与出路[J].山东水利职业学院院刊,2010,01：2-5.

[2]焦树国,张勇.高职教育校企合作面临的困境和对策[J].中国商界(上),2010,04：151-152.

任静（1981-），女，内蒙古呼和浩特人，汉，内蒙古商贸职业学院，讲师，研究生，研究方向：教育心理学。