浅析中职《职业道德与法律》有效教学策略

靳学义山西省壶关县职业中学教师

浅析中职《职业道德与法律》有效教学策略

靳学义
山西省壶关县职业中学教师

《职业道德与法律》是中职学校中的重要课程之一，主要目的是培养学生的职业道德修养和法律意识，其课堂效果的好坏直接关系着学生的思想道德水平的高低，在新课改的背景下，如何有效实施中职《职业道德与法律》教学成为了中职学校亟待解决的问题。本文针对中职《职业道德与法律》有效教学策略进行了探讨，力求促进中职学生思想政治素质和中职学校教学水平的提高。

中职;职业道德与法律;有效教学;策略

1.前言

作为中职学校的基础德育课，《职业道德与法律》起着为社会培养具有现代职业道德和法律意识人才的重要作用。学生学习《职业道德与法律》课程的目的在于对社会主义职业道德修养进行初步的了解，掌握社会主义荣辱观的重要含义，树立正确的职业道德观念，培养良好的职业习惯，增强责任意识和使命意识，最终成长为优秀的社会主义事业建设者。因此，中职学校必须加强对《职业道德与法律》课程的重视，实行有效教学，提高课堂教学效率，最终促进学生的健康发展。

2.中职《职业道德与法律》有效教学策略

2.1 采用情境教学，培养学生学习兴趣

在我国，中职学校学生的基本情况是学习基础较差，学习兴趣不高，同时由于职业道德与法律课程比较复杂及枯燥，容易使学生产生厌烦心理和抵触情绪。因此，职业道德与法律教师在进行教学时，可以合理利用多媒体和计算机网络等高新技术为学生创设生动而富有启发性的情境来提高学生的学习兴趣[1]。例如，在教授“塑造自己的良好形象”一课时，教师可在教学开始前为学生播放优美的与课程有关的背景音乐，使学生的学习情绪得到平静和放松，并进入最佳的学习状态。在课程开始后，教师可利用多媒体设备为学生展示明星的图片，结合教学内容为学生讲解良好形象是怎样的，自己又该如何塑造良好形象，然后针对具体授课内容播放相关视频作为情境的再现，以丰富学生体验，使学生的情感和认识得到进一步的升华，同时，由于学生在初中时就对“塑造自己的良好形象”一课中涉及的交际用语有一定了解，因而在学习这部分内容时兴趣较低，针对这一情况，教师可在课堂中适当加入与本课交际用语有关的电影，让学生边看电影边进行学习。通过这种方式，既能有效吸引学生，提高学生的学习兴趣，又让学生有了更直观的认识，使学生对相关概念的理解能够更深刻，加深了学生的记忆，从而提高了学生的学习效率。

2.2 采用案例教学，激发学生学习情感

案例教学是有效教学的策略之一，能够使学生的学习情感得到激发。由于案例关系着案例教学的实施效果，因此教师在《职业道德与法律》课程中实施案例教学时，一定要注意对案例的选择，要尽量挑选符合学生生活实际的真实案例，以让学生产生情感共鸣，提高学习兴趣，并能在生活中运用理论知识解决实际问题[2]。例如，《民法》的民事权利一课，教师可为学生提供这样的真实案例：未成年的小明在过年时收到了来自长辈的压岁钱，数目有几千元，这些压岁钱由小明自己进行保管。有一天小明在逛超市时，看中了一个遥控飞机，其价值为八百元，他并没有征得父母的同意，便使用压岁钱购买了这架遥控飞机。得知此事后，小明的父母非常气愤，他们一方面认为小明作为未成年人不能私自在购买昂贵玩具的事情上做出决定，另一方面认为超市在明知小明是未成年人的前提下还把贵重商品卖给小明，且未征求监护人的同意，这样的做法不符合规定，因此要求超市做出退货处理；而小明则认为他是用自己的压岁钱购买的玩具，他有压岁钱的支配权和使用权，因而不愿退货；超市认为小明虽然还未成年，但也有权决定购买什么商品，因而也不愿退货。因此，小明父母、小明和超市之间就退货问题产生了争议。教师以这个案例为基础，让学生对小明父母的做法和小明与超市之间的交易是否有效等问题进行分析，学生在面对此类真实案例时，会在情感上产生共鸣，在追求答案时会有产生更迫切的心理，因而学习兴趣更高，学生自主学习的能力也得到提高。

2.3 采用探究式教学，转变学生学习方式

我国中职学校是以培养高素质劳动者为教育任务，因此中职教育带有明显的就业性特点，其教学课程都是为学生将来的就业而设，并为学生的就业打下坚实的基础。学生要想提高就业的竞争力，就必须拥有较强的探究能力，所以，《职业道德与法律》课程的教师要运用探究式教学模式，加强对学生的探究能力的培养，提高学生的探究能力，使学生能够在就业竞争中胜出，并适应将来的职场生活。教师在运用探究式教学模式进行教学时要注意，引用的探究问题既要结合课程内容，又要与学生的实际生活相关，如学生的理想、就业现实或是学生关注的热点话题等[3]。例如，“自觉防范职业腐败行为”一课的教学中，教师可以把学生分成不同的小组，让学生就现实生活中的职业腐败现象和行为进行讨论，然后让学生选出代表进行阐述和表达，并就如何防范职业腐败提出自己的建议，在这样的教学过程中，学生既培养了独立思考的能力，提高了合作意识和团队意识，又加强了对教学内容的理解，有效提高了学生的职业道德修养，保障了学生的健康成长。

3.结束语

《职业道德与法律》课程对提高中职学生的职业道德和法律修养具有重要意义，开展《职业道德与法律》有效教学，提高学生的学习兴趣和学习效率成为中职《职业道德与法律》教师的重要教学任务。为此，教师必须从实际生活出发，为学生创设合理的教学情境，提高学生的学习兴趣，采用案例教学法和探究式教学法，激发学生的学习情感，提高学生的学习能力。同时，教师还要注意深入挖掘其他的教学资源，开发更多的有效教学方法，以进一步提高教学效率，促进学生的全面发展。

[1]闫彩霞.中职《职业道德与法律》有效教学策略研究[J].快乐学习报（信息教研周刊）,2014,29(6)：22.

[2]喻为霞,姜翠英.职业道德与法律课堂教学的有效设计[J].新课程学习（学术教育）,2012,175(6)：95.

[3]马军.情景教学法在中职《职业道德与法律》课程教学中的实践运用[J].科学大众（科学教育）,2014,58(6)：100.