会计电算化专业项目化改革研究

刘巍吉林电子信息职业技术学院

会计电算化专业项目化改革研究

刘巍
吉林电子信息职业技术学院

会计电算化专业项目化改革是适应市场需求，提升人才综合素质的一项关键技术。为此本文对当前会计电算化教学的现状首先做了深入的分析研究，并在这样的基础上针对当前的不足提出了相应的改革和完善对策。

会计电算化；项目；改革

课题：吉林省教育科学十二五规划课题：高职“会计电算化”专业项目化改革探索与实践，批准号：GH14578

“会计电算化’课程是会计专业教学中的核心课程，近年来随着我国经济结构的不断完善，社会产生了对专业化的会计电算化人才的需求。但是，会计电算化由于在人才培养模式和培养理念上长期创新性不足导致人才智联大受影响。一些毕业生在进入单位之后仍然要进过很长一段时间的的适应期。为此会计电算化专业人才培养模式必须改革。项目化改革是近年来早我国职业教育中兴起的一种新的人才培养模式，在人才培养过程中的针对性较强，实用性大大提升，因此以项目化改革推动会计电算化专业人才培养质量提升是一项重要课题。

一、当前会计电算化专业教学现状及成因

1.职教理念与人才成长需求存在偏差。职教理念是影响整个人才培养模式效果的一个关键因素。会计电算化专业作为一种职业教育首先应当注重对人才职业属性的开发和培养，同时对于不同界别的职业教育又要注重体现教育属性。例如高职阶段的会计电算化就要体现高等教育属性。不仅要培养和提升人才的职业技能和职业素质，同时又要注重人才的综合素质的提升[1]。当前会计电算化专业人才培养就是存在这些方面的不足才造成整个人才培养工作质量不高的现象。因此在今后的教学改革中应当借助一定的教学任务和教学计划完成这些教学工作才能确保他们在教学过程中提升人才质量。

2.实训环境的仿真性不足。大多数高职院校在会计电算化专业人才培养中都建立了实训基地，建成了实验室、设备等等。这些硬件设施在教学中发挥了非常重要的影响作用，同时相对于以往的教学来说也发挥了非常重要的影响。这些实训环境与真实的企业环境之间还存在很大差距，并且这些差距直接导致了人才培养的实效性。造成这种现象的原因是很多，由社会方面的也有高职院校方面的。由于我国经济发展速度迅猛，企业财务管理工作要求不断提升，财务管理和会计电算化技术素质是处于不断的提升过程中的。这种发展变化势必造成实习实训设备的相对落后，进而影响了人才培养质量。

3.师资力量相对薄弱。会计电算化人才培养中师资力量的相对薄弱是其中一个重要原因，而且额这方面的原因对人才的培养和发展优势起着非常关键和重要的作用的。首先人才培养质量应当依靠教师的先进教学理念才能在其发展中发挥重要作用[2]。同时这种影响对他们的发展也是起着非常重要的影响和作用的。成为导致教师专业发展过程中面临的一个最大不利之处。教师无论是在教学理念还是专业技术素养上都存在不足之处，而且理论教学能力和实践教学能力存在一些明显落后于社会水平的方面的，因此造成了会计电算化专业人才发展过程中的不利之处。

二、以项目教学改革会计电算化专业的策略

项目化教学方法是结合具体的项目开展教学的全过程，教师和学生要在攻克项目的过程中完成对知识的学习和技能的训练。相比传统的教学方法，项目教学更具针对性，真实感，因此对于调动学生积极性也发挥着非常重要的影响作用。

1.更新教育教学理念。会计电算化教学中要想发挥项目化教学的最大潜力，教学人员必须更新自己的教学理念，提升他们在教学过程中对项目教学的认知。这样才能在具体的细节中充分贯彻和落实教学的实效性。为此，教学人员首先应当具备教学的基本理解，树立以学生为本的教学理念，将教学思想彻底转化为服务式的教学理念。要将自己的教学工作作为为学生提供的一种服务。在这种理念下探求项目化教学法实施的初中和意义最能发挥其潜能。因此在这种理念我们应当对项目化教学法进行系统的学习和培训。确保教师能够将这种教学方法的真谛与会计电算化教学有机结合起来，从而对学生产生更加有效的影响。

2.做好职业岗位分析，将岗位要求和胜任能力引入教学当中。项目化教学方法就是营造一个真实的项目进入教学系统。学生在完成这一项目的过程中真实感越强对他们的学习质量越高。因此这种教学方法和措施对他们的影响也是最为重要的。将职业岗位要求引入教学首先要求学生进行及时的角色转化，以职业人员的角色进入项目，切实转化项目教学的具体过程[3]。教师应当更具项目的特点设置不同的岗位，学生在选择和完成这种岗位设置中还要更加有效的完成这些项目计划设置，这样才能更加有效的完成这些不同的项目积累和关键工作，对项目的计划和评估也应当建立科学有效的体系，同时完成他们对项目化教学分评估与测量。

3.提升教师队伍素质，建立与项目化教学法相对称的教师素质储备。项目化教学法的实施效果关键看教师队伍素质。为此在这种教学改革推行之前首先应当对教师进行系统的培训。当前，我国一些职业院校也不同程度的开展了项目化教学，但是效果不理想，其中一个重要的影响因素就是教师对这种教学方法的应用不熟练，认知不前面，浪费了教学资源，没有取得预期效果。因此教师培训时增强这种教学效果的关键因素。同时这种教学方法和教学技术措施对他们的成长和教学也起着非常重要的关键影响作用，这对他们的发展和成长的意义也非常深远。

综上所述，会计电算化专业教学改革以项目化为突破能够大大改进当前教学工作中存在的实效性不强、学生积极性不高等现象。但是在改革中应当注意教学理念的更新、教师培训的跟进以及职业岗位分析。

[1]王纪纲.从会计电算化到会计信息化[J].山东科技大学学报(社会科学版).2011(01)

[2]牟从华.会计电算化存在的问题与对策[J].玉溪师范学院学报.2012(S1)

[3]夏秋颖.会计电算化的深层含义及其发展趋势[J].吉林商业高等专科学校学报.2013(01)

刘巍（1978-），女，吉林市人，吉林电子信息职业技术学院，会计师。