浅谈数学课中如何吸引学生的注意力

汪树军

内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山小学

浅谈数学课中如何吸引学生的注意力

汪树军

内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山小学

俄国数学家曾提出：“注意力在学习中的重要性,没有注意力尤如没有阳光的房子。”孩子的注意力集中会使我们的授课效率起到事半功倍之效。当学生的注意力涣散时，即使天天坐在教室里，因为心不在焉,也会一无所获。当孩子的注意力不集中时，我们还要在学习方法上加以反思。所以教师要经常给课堂“变脸”,使“上课”的痕迹日趋淡化,使枯燥的课堂教学更鲜活。

一、在导入新课中激趣以吸引学生的注意力

“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂要在导入时就能很快地吸引学生的注意力，并且让学生感到学习的乐趣。开头做得好，就会有先声夺人这效，使得学生有渴望追求新知的心理，激起了学习的兴趣，吸引了他们的注意力，好比平静的湖面上投一石，激起思维的涟漪，产生想听的欲望，所以能够顺利地完成教学任务。激趣的方法可以是猜谜激趣法、情景激趣法、故事激趣法等。如果我们在讨论末尾有零的有余数除法时，我是这样引入新课的：“同学们，我给大家带来了一个‘八戒分桃’的故事。”学生们喜欢听故事，都集中精力，全神贯注。老师开始讲：“有一天，猪八戒带着20个小猴子去花果山上摘桃子，摘了90个，然后它对小猴子们说：‘90个桃子，我们20个人分，每人分4个，剩1个就给我吧。’他怕猴子们不相信自己，就列了下面的算式：90÷20＝9÷2＝4……1，小猴子们就认为这样公平，都拿着自己的桃子自顾自地吃。悟空来到后，揭穿了八戒的骗局。同学们，你们能说说聪明的悟空是如何发现八戒的骗术的吗？为弄清这一问题，我们对八戒列出的算式进行分析。”这就引入了新课，让学生的兴趣更浓，学生的注意力更集中。作为一名教师，在语言的表达能力方面下功夫，利用课堂上最大限度地发挥老师在语言艺术方面的作用，运用有调动性的语言艺术来调动、调整学生的注意力是非常重要的。

二、在动手实践中吸引学生的注意力

陶行知曾提出：“人有两件宝，双手与大脑”。“手与脑动起来是创造教育的开端，手脑齐动员是创造教育的目的。”教学过程中，教师要结合教学内容在合作学习中操作、实践，并探寻规律的一种方法，对知识进行再创造。学生的注意力集中在实践活动中，学生就会实践，在观察，主动探究知识中，在课堂情趣方面产生良好效果，还有利于培养学生的动手能力。比如：在学习三角形的内角和定理相关内容时，教师创设了这样的课堂情境；让学生用纸片做了一个△ABC，再把三个角剪下来又拼在一起（动手实验）；这时让学生对∠EOF进行观察，看到的是什么角，观察以后，学生进行了交流，最后达成共识——三角形内角和为180°。师生再一起分析思路，得出证明思路。显然，在实践活动中，学生学会了主动获取知识，也能在丰富教学活动中获取经验，学会了探索，学会了学习。课堂教学中，学生易疲劳、易厌倦，注意也不集中，听不懂、记不住。结合学生好动这一特点，让他们在动手做一做、画一画、比一比、量一量等一系列活动中，有了极高的学习热情，就会起到较好的教学效果。教学实践中，学生会主动参与到学习中，这会收到良好的效果。在学习长方形和正方形的面积一课时，课上教师为让学生区分面积与周长，先让学生剪一个长方形与正方形，然后再让学生说说它们的面积与周长分别指什么，为得出长方形及正方形的面积的计算公式，先引导学生用纸剪一个边长为1厘米的正方形，再量一量长方形，正方形图形的面积是多少，再量我们的钢笔盒、数学书的面积多大，在学生亲自动手操作中，在参与实践活动中，学生的兴趣更浓，思想更集中，对长方形，正方形的面积计算公式有了深刻的理解，在记忆时也更牢固。

三、运用竞赛形式吸引学生的注意力

对任何学生都实用的方法——竞赛。竞赛为参赛者加足了马力，学生们镖着劲儿去争、去夺，学生的学习也加快了速度、提高了效率，从而激发了他们的学习兴趣。争强好胜一直是青少年的天性，在广泛开展的不同形式的竞赛活动中，在这些竞赛活动中为使学生有进步，使学生有展示自己才能的机会，在进行各种尝试中找到自己的“对应点”，在发现自己存在某些方面的不足中，学生对表现突出的学生产生敬仰之情，为使自己被别人尊重，学生们也产生了上进心，以学生所产生的上进心为契机，为使学生进步。可将竞赛法运用于差生的转化，但是方法要要巧妙灵活。争强好胜是青少年的天性，可是学生们大多有“爱面子”的问题，在感觉到自己没有取胜机会时，就会自动退出竞赛，则达不到激其志的目的了。所以对不同的学生要对症下药，结合他们的优点开展各种各样的活动。

四、运用赏识和鼓励性的语言吸引学生的注意力

每个人都有被肯定、被赏识的愿望，人类灵魂工程师的教师更要对自己的学生加以肯定和赏识，在常识教育中，让他们的心灵得以舒展，让他们在受赏识中更有自信。从而与学生间形成和谐的师生关系，让学生们在愉悦、宽松的学习环境中学习，学生们则敢于表现、敢于质疑，更敢于争论，以使他们产生某种自我的满足与成就感，他们的注意力也就更集中了，学习成绩也会更。在学生解答问题后，还要给予一定的评价，更应该用赏识性的评价。比如：“你的想法与众不同”，“你能够另辟蹊径”，“你善于分析问题”，“你有与众不同的见解，这让人耳目一新!”，“我非常赞成你的思路，说一说你是如何想的，好吗?

总之，学习的成败不只是靠聪明才智，更有赖于一个人的注意品质。教师要想让学生“目不两视，耳不两听”，还要在课堂上不断优化教学方法。在新课标的指引下，我们要在每一节课的教学中考虑学生所需，走进学生的心田，每节课都要以教材特点通过不同的策略，将我们的课堂变成吸引学生的磁铁，牢牢地吸引学生的注意力，让孩子的注意力更集中，让课堂氛围更轻松、愉快，产生良好的教学效果。

[1]合作学习的理念与实施，王坦中国人事出版社2010.

[2]新课程学习方式的变革，吕世虎巩增泰中国人事出版社2009.