如何培养学生学习数学的兴趣

陈秀艳

吉林省敦化市第六小学

如何培养学生学习数学的兴趣

陈秀艳

吉林省敦化市第六小学

当前，数学教学中普遍存在一个问题：不少学生对数学缺乏兴趣，很多人认为数学是一门没有用处、没有趣味的学科。可以说，每个班级都有一部分学生不入门，数学成绩很差，考试时成绩近乎为零。这种情况的存在主要是因为当今数学教学还不能摆脱传统教学模式，不能提高学生们学习数学的兴趣。学生们没有适当的学习方法，不能把数学和实际联系起来。学生们没有正确的学习目的。不可避免地使相当一部分学生对学习数丧失信心。如何提高学生学习数学的兴趣，增加学生学习数学的主动性，端正学生学习数学的态度和方法，成为现代数学教育急需解决的问题。在数学教学中我有以下体会：

1.给孩子选择学习的权利，提高学生的主体性

教育要促进人的发展。过去的课堂教学中过分重视教师的主导作用，学生只是被动地接受知识，成为容纳知识的容器。至于选择怎样的学习内容、选择怎样的学习方式，那都是教师的权利，学生只是按照教师的要求进行指令性的活动，学习就是为完成老师布置的一系列任务。要把学习的权利还给学生，让学生真正认识自己是学习的主人。例如在学习“三角形的特性”时，教师首先为学生提供“小明家到学校哪条路最近？为什么？”这一研究问题的情境，让学思考、猜想、讨论。从而让学生产生迫切研究三角形的特性和这一问题的欲望与需要，让学生通过在生活情境中产生疑问，小组合作探究“三角形的两边之和大于第三边？”这一问题，并运用各种方法来加以验证，说明、证明自己的猜想与假设。当规律得以发现，猜想得以证明时，学生的创造性得到了淋漓尽致的发挥，学生无比激动。在这一过程中，教师充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让学习生活做“学有兴趣，学有方法以，学有疑问，学有主见，学有时间，学有伙伴”.加强直观教学，培养学习兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，直观具有看的见，摸得到的优点，直观有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。

2.鼓励学生会学，引发学生的创新动力和实践能力

创新能力，确切的说不是在：“学会”中形成的，而是在“学会”基础上形成的。我在课堂教学实践中，坚持把教师的教变成主动的学。教师的“引”是前提，学生的会学是升华。是创新。当然，学生创新意识的形成不是一题一课所能完成的，只有坚持不久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识就会初初步形成。马芯兰老师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”而不是用耳朵听科学。因此，在数学课堂教学后，教师应注重知识的课外延抻，让学生把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实际问题。真正是把知识转化为能力。例如在教学了“容积和容积单位”为培养学生的实践能力，我布置了如下一道题：有一块长80里米，宽40厘米的铁板，现要用这块铁板焊一个深10厘米的矩形盒子无盖。要想使这个盒子容积尽量大，你认为该怎样使用这块铁板？学生用硬纸板进行实际操作，在经过多次尝试后得出：用如下图的方法裁剪铁板，做成的盒子容积最大。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

3.提高学生自主学习能力，发挥学生学习主动性

课堂教学必须有情和趣，才能充分激发学生求知的浓厚兴趣，培养学生学习的主动性，让学生自参与课堂教学活动。例如，高斯上小学时，老师讲完课，面置完作业，为防止调皮学生无事做，出了一道思考题：1+2+3+……10＝？老师写完题，高斯立刻举手回答：5050.高斯是怎样算出来的？第一个数1与最后一个数100之和为101.第二个数2与倒数第二个数99的各也是101这样的和共有50对，101乘50＝5050.这种思维方法叫发现法。采用发现法，可以提高学生自主学习能力，调动学生学习的主动性。

4.运用多媒体等一些现代化教学设施

在教学过程中，利用幻灯、投影、录音、电视和多媒体等教育技术手段，可以给传统的课堂教学注入新的活力，对提高教学效率，也日益发挥着极入重要的作用。把生动的动画图像、清晰的文字注解和优美的声音有机集成并显示在荧幕上，较好的攻克了教学中的许多难关，提高了教学效果。如教学“圆的面积”时，教师通过制作软件，利用多媒体教学，创建学生喜闻乐见的“小羊吃草”的情境来激发学生学习知识的情趣。画面上出现：一只小羊可以吃到的面积约是多少？这样引入主题，活跃了课堂气氛，调节了学生的注意力，合学习知识在轻松愉快的气氛中进行。

5.走出课堂，把一些课程变为室外课

数学课有很多内容和实际联系密切，如果能走出课堂，通过一些必要的活动呵以加深对所学习知识的理解，同时增加学生的兴趣，如《统计初步》这一部分知识，学生们对于平均数、众数、中位数这些概念比较模糊，在什么情况下用什么概念去求，学生们总是印象不深。可以让学生走出课堂，深入工厂，对于一些机器零件不同侧面的统计计算，从而研究机器零件不同侧面的统计结果，加深对这些概念的理性认识。这种活动虽然花费时间较多，但是有助于学生加深对所学知识的印象，同时增加学生的兴趣。

教无定法，贵在得法。数学教学应该采取多种形式，通过激发学生的学习兴趣，来启发学生的创造力，丰富学生的想象力，培养学生的创新能力，才能圆满完成数学教学任务，最终达到学好数学的目的。