学以致用理念下的中职生英语交际能力的培养

刘艳聪

瓦房店市第一中等职业技术专业学校

学以致用理念下的中职生英语交际能力的培养

刘艳聪

瓦房店市第一中等职业技术专业学校

中职生教育目前处于一个相对来说较为弱势的地位，其教学方法、教学设计、配套硬件等诸多方面都尚未能跟上应用型人才的教育趋势。同时，中职生普遍存在“双困”的弱势背景，相对于同年龄层次的高中生，在面对实际应用情况的时候，普遍羞于进行生活中的语言表达，导致其英语交际能力远不如人。如此硬件与软件的的相对差距，造成了现今中职生英语教育的相对缺失，面对这种情况学以致用的进行英语交际能力的学习，是改变这一现状最有力的方式。

中职生；交际英语

随着我国国民经济日益朝着技术导向型方向发展，技术型人才市场已经来临，能够在实际生活中灵活利用书本知识的人才越来越受到当今就业领域的青睐，高校培养应用技术型人才的先进理念也成为了未来中职生教育的关键所在。如何以学以致用为宗旨切实的提高当下中职生的英语交际能力，不仅有利于从根本上提高中职生的职业竞争力，也有利于顺应当下技术型人才导向的大潮流大方向，为我国的教育革新增添动力,从根本上提高我国的综合国力和人才竞争力。

一、影响中职生英语交际能力的原因

中职生作为一个较为特殊的群体，经过小学至初中的传统应试教育，大部分中职生都有着重考试轻能力的惯性思维，书本上的英语知识作为一种较为死板的灌输载体，基本无法对中职生的应用能力做出根本提高。同时，社会及高校的大环境也从不同程度上影响了中职生的英语学习，无法真正的学以致用成为了中职生教育亟待解决的问题[1]。

1.学生个体因素

作为职业教育的中职教育，众多的中职学生普遍存在学习能力相对较弱，且有一定错误的学习方式和学习意识的问题，这造成了其在职业技能学习的过程中，自主学习能力相对处于劣势的状态。同时，中职学生其年龄尚不成熟，心理方面的弱势也造成了一定的学习障碍，比如不敢当众进行口语表达，害羞，害怕出错所以不敢开口等等。针对这种类型的学生，虽然他们已经意识到了英语交际能力的重要性，也具备了学习的动力，但是仍然需要进行心理上的疏导，才能够实现英语现实交际能力的突破。

2.学校教学环境

目前我国的中职教育仍然处于教学设备比较单一，缺乏健全的教育教学管理体制和相对灵活的制度创新的状态。但是，作为语言的运用环境，语境的营造起着至关重要的作用，良好的语境会对语言学习起到事半功倍的效果，而语境的相对不足则会使得书本学习的知识无法良好的运用于生活中，影响英语交际能力。实践证明，适当宽松的课外环境和相应的实景交流，对提高英语口语的效果要比课堂上更好，但是针对目前的中职教育来说，英语教育环境尚未能充分营造良好的交流环境，学生的英语口语能力很难提高。

3.教师教学方式

作为教学内容针对专业，教学目的针对性更强的中职教育，教育更加注重对学生实践能力的培养。高校在教学方式上不能迅速的推陈出新，根据日益变化的市场需求做出相应的人才教育改变，是目前中职教育背景下学生很难积极投入精力努力学习的一大原因。尤其是对于英语这门课程，不仅需要勤奋，还需要启动学生的自主学习能力，以兴趣为导向，才能达到融会贯通。基于现阶段的现实条件出发，学校教师充分发挥自身能力，采取有效的教学方式来提高学生的学习兴趣，开发其潜在的学习能力，十分重要。

二、如何提高中职生英语交际能力

综上所述，要彻底提高中职生英语交际能力，就需要从学校、教师、学生三个因素身上入手，针对目前可以进行革新的部分，重点从教学方式上下手，重新打造一个可以落脚在“用”上的英语交际能力学习模式[2]。

1.夯实基础

针对中职生普遍文化素质较差，知识基础较为薄弱的情况，教师在教学的过程中应充分重视到基础教学的重要性。只有夯实了英语的学习基础，才能让学生有机会了解到英语学习的乐趣，从自我出发对英语产生兴趣，从而顺利的开展教学。

2.心理疏导

教师应积极地鼓励学生，采用欣赏、倾听、赞美的方式帮助学生克服心理障碍，事实证明，学生一旦感到自己的能力被肯定，会更勇于表现自我，增强其自信心。在教学的过程中，教师可以多采用鼓励性的手势和语言引导学生开口说英语。目的是达到学生愿意开口，喜欢表达，首先不要过多的纠正对错问题。对于敢开口的学生进行赞赏，鼓励想尝试的学生，这样，就能够在学习过程中营造出一种开放的氛围，将课本知识与实际交际能力充分结合起来，克服学生的心理障碍。

3.充实教学方式

传统的教学方式已经被认为是单一化的，不便于进行记忆和使用，教师在针对中职生的英语交际能力陪养教育时，可以不断地充实自己的教学方式，通过多种途径来加深课程的印象。比如充分利用多媒体进行教学，让学生在图片、文字和虚拟环境中强化对英语交际语境的理解；让学生排演英语话剧、诗歌朗诵、电影对白、英语辩论等小活动来激发学生的脱口秀[3]。同时，要真正实现学以致用的英语交际能力，还要充分重视听力锻炼，否则听不懂别人的语言，或者满口中式英语，在实际生活中仍然无法成为自己的一项技能。

4.改善教学环境

除了通过教学方式来改善学生的学习能力和学习技巧，学校还应积极的为学生营造一个良好的语言学习氛围。比如，充分利用学校的资源，邀请外国友人来学校做参观交流、与学生在课外活动中进行互动；设立相应的学生会学习基地、开辟英语角、茶话会，也可以聘请外教，邀请外教进行户外活动或者家庭聚会；甚至在假期为学生争取外企、展交会等场所去参观实习的机会等。总之，要利用各种资源，营造更为充分的语言环境，尽可能多的提供给学生真实的交际情景，让学生真正做到学有所用，学有所乐。

作为提高国民素质教育，增强我国人才竞争力的重要部分，中职生的素质教育十分关键，它决定了我国基层人群的教育素质水平。在当前这个开放的国际环境下，良好的英语交际能力是提升下一代就业率，扩大我国开放力度的重要因素。积极的改变中职学校的教学方法，改善中职教师教育方式，不仅能为学生日后的就业打下坚实的基础，也关系到未来我国整体综合国力的提高。

[1]宋婷婷.浅谈中职生英语口语交际能力现状和培养策略[J],新一代(下半月),2011,(2).

[2]张达孝.浅谈提高职校生口语交际教学水平的策略[J],大家.2012年10期.

[3]彭连燕.中职生英语口语交际能力的培养[J],科技信息，2011,(6).