重视实验准备以提高实验教学质量

许会静，郝峰，王皓，李艳

吉林医药学院检验学院生物化学检验教研室，吉林吉林132013

重视实验准备以提高实验教学质量

许会静，郝峰，王皓，李艳

吉林医药学院检验学院生物化学检验教研室，吉林吉林132013

生化检验实验教学具有课堂教学不可替代的作用，充分的实验准备是保证实验教学质量的关键，该研究从提高实验教师自身素质、计划实验准备工作、学生参与实验准备、做好预实验和与理论教师沟通五方面对如何做好实验准备，提高教学质量进行阐述。

生化检验；实验教学；质量；实验准备

生化检验是医学检验的一个重要组成部分，既是生物化学的一个分支，又属于临床医学，特别是诊断学的范畴，为临床提供客观的诊断依据。生化检验又是一门实践性极强的学科，因此，引导学生掌握科学方法、培养学生动手能力和学习专业技能的兴趣方面,实验教学具有课堂教学不可替代的作用。实验教学质量的好坏，除与老师严格教学和学生认真学习密切相关外，实验前准备是一个比较重要的环节[1]。现报道如下。

1 实验准备工作的重要性

作为实验教学的一个步骤，实验准备充分可以为实验教学质量提供保障[2-3]。生化检验实验对器材、试剂的要求比较高，需要准备的试剂、仪器和设备较多，实验教学要求按照实验内容的要求准备充足。此外，实验课用到的仪器设备较多，例如半自动生化分析仪，每个实验室可能会有3～4台，实验课前要求检查每台仪器的运行是否正常，保证实验教学的顺利进行。预实验模拟实验教学内容的整个实验过程，不仅可以检查实验试剂的质量，还可以提前发现实验操作中可能遇到的问题，为实验教学顺利进行提供保障。另外，生化检验实验课程具有实验内容与理论课程联系紧密、实验时间长的特征，在实验教学之前，做好充分的实验准备，是使实验教师在有限时间内指导学生掌握相关理论知识和实验操作顺利进行得到保障的必要条件，不仅可以提升学生参与实验操作的兴趣，更能使实验教学质量大大提高。

2 如何做好实验准备工作

作为实验课程的前期阶段，实验准备质量的好坏与实验教学的成功与否息息相关。做好实验准备工作，保证实验教学任务顺利完成，提高教学效率和质量，至少从以下几点着手。

2.1 提高实验教师自身素质

生化检验实验与普通的基础医学实验不同，主要对象为检验专业的学生，专业性较强。所以在进行实验准备的时候，实验员不仅要提供充足的实验材料，还要根据实验室条件和实验内容对整体的实验教学方案做一定的规划和修改[4]。目前，大部分教学实验随着生化检验实验教学的不断改革、进步，已由单纯验证性实验转变成了设计性、综合性的实验,这对实验教师的素质要求更高了，因此，在准备某个实验前，实验教师一定要对实验指导材料进行认真的研究,把实验的原理、目的和操作步骤等彻底明确,并能引导学生进行不同类型实验，以减少盲目性，提高工作效率[5]。例如，验证性实验类型，实验教师需要准备好实验需要的试剂、器材和仪器，保证学生标准的操作得到正确的结果，培养学生对理论知识的理解。学生实验设计性和综合性的实验要求学生自主地设计实验，由于实验会涉及和生化检验相关的诸多知识，实验教师需要不断加强相关学科知识和技能的学习训练，不断提高自身的专业技能和业务水平，及时发现和纠正学生实验设计和操作错误，提高实验教学质量。例如，分离纯化小麦胚芽中酸性磷酸酶的综合性实验，要求实验教师要准确了解酶的生物学性质，酶蛋白的分离技术等，指导学生准确分离纯化小麦胚芽时期酸性磷酸酶。

2.2 计划实验准备

生化检验实验为医学检验的专业课程，涉及的试剂盒检测方法,例如氧化酶法测定葡萄糖、连续监测法测定血清酶等试剂保存时间较短，可见生化检验实验准备工作对时间的要求有特殊性。所以，在每一个学期的开学之时,就需要依照实验教学大纲将具体实验内容确定下来、将实验教学进度表制定出来,再依据实验内容和实验教学进度表，与实验室的利用状况相结合,制订出进行实验准备的具体计划,使每次实验课都能够有条不紊地按计划开展。生化检验实验手工操作方法用到的生化试剂种类多，数量大，因此准备上次实验的同时,还要注意下次及后续实验的内容及日期，检查实验用的器材，试剂是否齐全，填写购买清单，及时补充。一方面不会因为试剂短缺影响实验，另一方面不会耽误有些必须提前准备的实验。

2.3 学生参与实验准备

以往的生化检验实验准备工作中，往往是实验员准备好实验所需要的试剂、器材，老师在实验课上对实验原理、目的和操作步骤进行讲解,然后学生按实验指导的操作步骤进行实验，很多学生认为实验就是简单地加试剂，学习积极性不高，在实验课后对实验的操作和相关内容印象不深，收获不到理想的实验教学效果。因此，根据实验内容和条件对学生进行不同方式引导，使其参与到不同类型实验准备的工作中，对提高提高学生的积极性,提高实验教学质量，培养适应临床医院需求的高素质人才有重要意义[6]。

2.3.1 基础性实验准备根据每次实验的准备工作量的不同，学生在配制试剂前可通过开展民主选举，将实验准备的小组负责人选出来。实验准备对负责人的要求是，先把详细的试剂配制方案写出来,如选择试剂纯度和计算试剂用量、配置试剂方法等，最终经过教师审阅后，小组负责人分配每个成员的职责，指导学生完成实验,将学生参与实验的主体性发挥出来，在实验课进行的时候,鼓励一些有兴趣有能力的学生对实验进行讲解，扮演“小教师”，帮助实验教师整理、分发实验用具，协助教师对同学实验进行指导。教师则把主要的精力放在加强对较差实验小组的指导和对全体学生的协调上。实施这些措施不仅会激发学生积极主动熟悉内容、理解实验原理、掌握实验操作步骤的热情，而且可以使学生语言表达能力和科研素质能力得到提高，从而使实验教学质量得到提高。

2.3.2 综合性和设计性实验准备设计性实验和综合性实验是实验教学的一种创新形式。这种形式在学生科研意识的培养，学生分析、解决问题能力的提高，学生创新思维的激发等方面有着重要的作用[7]。综合性和设计性实验是在理论课学习的基础上，教师给出或由学生自己选择相关实验题目。并借助图书馆、网络等渠道获取相关资料。根据获取的信息，学生对涉及到的实验方法进行综合分析，提出自己的设计性实验方案。确定实验方案之后，学生就可以以实验小组为单位，准备实验所需要的试剂、药品及器材等，在老师的指导之下，自主操作实验。在这个过程中，激发学生实验的热情，使学生认识问题，解决问题的能力得到增强，学生独立思考的能力和创新思维得到提高，促使学生不断探索和创新知识。

2.4 认真做好预实验

让学生在实验教学过程中参与预实验，有利于教师综合素质的提高，以及学生基本功的强化，在多个方面对教学产生有利影响[8]。例如，琼脂糖电泳法测定乳酸脱氢酶同工酶实验，实验用到的琼脂糖和显色试剂都是需要实验课现用现配，如果实验课期间每个同学都配制耗时耗力且浪费试剂，可从每个小组挑选认真负责的学生进行基本技能培训，使其了解实验的基本知识，掌握实验关键步骤，如琼脂糖配制需要的缓冲液为TAE或TBE，微波炉加热2～3次以琼脂粉完全溶解为宜，实验课期间由参与预实验的学生统筹安排小组试剂的配制；琼脂凝胶玻片制备和显色时移液管的速度较关键，学生可在预实验时进行锻炼，实验课期间由其指导本小组学生完成实验，提高实验课操作的成功率，促进学生自信心的增强，提升学生探索和学习相关知识的兴趣，使实验教学质量得到提高。

2.5 与理论教师沟通

生化检验实验教学在学生毕业后的工作和发展中具有极为重要的作用。这就要求学生不仅熟练掌握实验操作技术，而且要掌握实验操作的原理、目的和临床意义，将实验与临床知识紧密联系，使检验知识更好地运用于临床。这就要求实验内容一定要安排在相关理论内容之后，比如胆红素、尿素、肌酐等实验项目，要安排在理论课肝肾功能章节讲解完成之后，这样学生对检测项目已有一定了解，做实验时不仅知道实验操作的名称，而且会联系到该实验内容的的临床意义，培养学生独立思考能力，提高实验教学质量。实验教师与理论授课教师相互沟通交流，及时发现实验准备时遇到的问题，并积极主动改进，将实验内容与理论内容紧密联系，充分发挥生化检验专业实验教师与理论授课教师团结协作的精神，提高实验教学质量。

综上所述，生化检验实验准备工作结合了体力劳动和脑力劳动，结合了基本理论和实验技术，需要理论授课教师、实验教师以及学生的共同参与，相互协作，将实验准备计划认真做好，努力使自身素质不断增强，共同将实验教学质量提高上去，为社会培养优秀的医学检验人才。

[1]陈林，肖国生，汪开拓，等.高校生物化学实验准备工作重要性探讨[J].实验科学与技术，2013，11(6):104-106.

[2]胡翠英，陈宏伟，顾华杰.完善分子生物学实验准备工作以提高教学质量[J].实验室科学，2015，18(2):89-93.

[3]花扣珍，蒋锦琴，银国利，等.重视实验准备提高实验教学质量[J].西北医学教育，2013，21(1):131-133.

[4]鲁建江，孙萍，陈宏伟.有机实验准备工作重要性的探讨[J].高校实验室工作研究，2001(2):31.

[5]李玉卿,韩峻.提高实验教学质量不能忽略实验准备工作[J].现代医药卫生，2008，24(3)：468-469.

[6]朱晓莹，农嵩，李朝敢，等.引导学生参与生物化学实验准备，提高实验教学质量[J].右江民族医学院学报，2013，5 (35):716-717.

[7]王良宏，黄海，蒋红梅，等.临床生物化学自主设计性实验教学方法的实践与探索[J].检验医学与临床，2014（11）:8-9.

[8]荣海燕，李巍，热依汗·谢以提.预实验对教学影响的实证研究—以血小板计数教学为例[J].中国高等医学教育，2014 (7):69-70.

Pay Attention to the Experimental Preparation，Improve the Quality of Experimental Teaching

XU Hui-jing，HAO Feng，WANG Hao，LI Yan
Department of Biochemistry Test,Academy of Laboratory,Jilin Medical College,Jilin,Jilin Province,132013 China

Biochemistry experiment teaching has the irreplaceable role of classroom teaching,sufficient experimental preparation is the key to ensure the quality of experimental teaching,in this paper from improving the teachers'own quality, planning the experiment preparation,the participation of students in the experiment preparation,do a good job in the pre experiment and communication with the theory of teachers five aspects to instruct how to prepare for the experiment and improve the quality of experimental teaching.

Biochemistry experiment;Experimental teaching;Quality；Experimental preparation

R4

A

1672-5654（2015）05（c）-0041-03

2015-02-27）

许会静（1985-），女，河北清苑人，硕士研究生，助理实验师，主要从事医学高等教育工作。

李艳（1960-），女，吉林吉林人，本科，教授，主要从事医学高等教育工作。