谈美术教学中加强对学生人格的培养

关尚君 （本溪市商贸服务学校美术教研室 117000）

时代的发展，教育事业提出了更高、更新的要求，由应试教育转向素质教育。美术教育是 “以人为本”的人文教育，对于学生健全人格的培养具有着独特作用。它提高了学生对美的鉴赏力、感知力和创造力，及育人的思想、树立美的信念，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，培育了学生不单学绘画还要学做人与立德，前人有 “德为艺先”的崇尚人格理想和道德追求。因此，在美术教学中除丰富学生的知识，传授美术技能技巧外，同时还需帮助学生“先贵立品”，对其进行人格教育。

一、美术教学教师应具有崇高的人格魅力

美术教育的关键在于教师，把教书和育人紧密的结合起来，是教学中最主要的任务和责任。“师者，传道授业解惑也”。传道，传授道理，是对学生专业知识和品德与人格的培养，并帮助学生形成正确的人生观。尼采说：“要提高别人，自己必须是崇高的”。作为教师，有丰富的知识和娴熟的教学技巧固然重要，但首要的是教师的人格魅力。教师的人格魅力对学生的影响是巨大而深远的，某些方面会影响学生的一生。

美术教师在教学中要有与时俱进的观念，转变角色明确目标，创造教学情境，使学生获得丰富的知识体验。“授之以鱼，不如授之以渔”，师生间的感情的与人格的接触，开拓学生创造思维能力，学生品德、审美、造型、创新等各方面素质都得以提高，发挥美术的育人功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”。在润物无声中给予学生高尚的健康思想，培养全面发展的和谐社会新型人才，教会学生对“美术”的“美”之人格、“术”之学识的认识与培养，懂得只有美之人格才有后之建树。

二、教学中培养学生健康的心态是教育的必要

中学阶段在全面发展素质教育上仍存在很多问题，对学生的评价以所谓的“主课”为主，忽视了学生情感、审美、合作、责任等人文训练，缺少对大自然的美、艺术的美，人性、友情的体验等。青少年容易形成封闭和不良的心理倾向，如果引导不当很容易产生心理与人格缺陷。在传授美术、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行思想和爱国主义教育，培养学生健康的心态。一个人的人格是否良好，决定其生活是否平和愉快，人际关系是否和谐融洽。针对学生的各种心理特点，通过美术教育在情感上的潜移默化的作用，在畅神怡情的过程中从灵魂深处起到变化，使学生热爱真、善、美，学会欣赏事物树立良好的人格，形成稳定的心理素质，不断适应环境和面对人生的挫折，并在美的境界中学会做人的大道理。所以在美术教育中培养学生人文素养、发展学生健全人格是尤为重要的。

三、加强教学中学生对美术的了解和认识

美术教育是以优秀的美术作品来让学生欣赏与临摹，然后进行写生素描、色彩等逐步学习的过程。在实际教学中，由于专业化的倾向，造成只重视技法、技能，忽视了思想品德教育等现象。学习美术技能方法同时也要重视学生的自身修养。欣赏古今美术作品，学习作者借用绘画来抒发思想和宣泄情怀、表现主观感受，充分认识美术作品的德育内涵，领悟伟大艺术家在作品中所蕴涵的意志品质和创造精神，从而坚定信念得到鼓舞，了解美的真谛，培养学生健康的审美心理发展。不同时期杰出的美术作品，包含着人类对真善美等价值的追求，使学生的情操不断得到陶冶，情绪和思想品格带来了积极的作用。通过审美增长了学生辨别美丑的能力并增强了自身的免疫力。在美术实践中培养学生学会感知美、鉴赏美和创造美，激发学生的爱国热情、书写出时代的和音，培养完全人格和懂得真善美的青年人。

四、教学实践中欣赏生活中的美，感悟合作的快乐

教育学生到生活中去观察体会、描绘生活中的美好事物，培养对自然美和社会生活美的感受能力。欣赏生活中的美能使人产生一种轻松愉快和满足感，人的心灵也会在不知不觉中得到净化与调适。到野外写生时，引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，美的陶冶、积极乐观的精神状态对人格培养是大有益处的。生活中美随处可见，如海天一色、乡村田野、青山云雾、江南水乡等等，只要我们能用欣赏的眼光发现它们，便能给我们带来喜悦并激起对自然生活的热爱、培养正义的情感，树立起远大目标。

美术教学能培养学生高尚的审美情操，从中发现美、创造美。新的教育理念不断深入，合作学习、自主探究已成为课堂中不可缺少的教学环节．同学间的互助品质得到了共同提升，学生取长补短、顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念，有助于学生逐渐走向完美。以美引善，使学生的思想品德得到净化，建立一种健康和谐的人际关系，才能不断成就学业的吸引力和凝聚力。学生在美学合作中培养豁达的风度、感悟快乐人生、树立了良好人格。

五、教学中培养学生的美术创造力

美术教育是培养学生创造力的有效的学科之一，也是培养学生想象力和独特性的重要途径，爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要”， 如一幅美丽画面能激起人的丰富想象令心情更健康。教学中学生是主体，要充分尊重和调动学生的创造潜能和主观感受的表达。要因势利导，及时启发，因材施教，抓住学生的“闪光点”，促进学生创新意识的发展。美术教学应注重学生主观意向及内心精神世界的表达，创作出具有健康向上的优秀作品，陶冶人的情操不断完善人格。美术教育通过创造实践，让学生进行审美体验，实现其审美认知能力的培养，使学生在美的熏陶中形成健康的心态，展现良好的人格魅力。

总之，美术教育对学生的感知、情感、意志的培养都具有很重要的促进作用，我们应充分发挥美术教育的育人功能，在教学中融入人格美的培养，帮助学生塑造高尚的完美人格，从而使美术教育为生活创造更大的财富并推动社会进步。

[1]郑雪.《人格心理学》暨南大学出版社，2003.

[2]宗白华.《美学漫步》上海人民出版社，1981.