开发共享型课程资源库，促进高职教育教学改革——以畜牧兽医专业课程资源库建设为例

尹洛蓉

(成都农业科技职业技术学院畜牧兽医分院,四川成都 611130)

开发共享型课程资源库，促进高职教育教学改革
——以畜牧兽医专业课程资源库建设为例

尹洛蓉

(成都农业科技职业技术学院畜牧兽医分院,四川成都 611130)

在高职教育内涵发展阶段，共享型专业教学资源库建设对于推进高职人才培养质量和高职教育教学改革方面发挥了重要作用。本文就成都农业科技职业学院畜牧兽医专业课程资源库建设的现状、课程资源库的特色和取得的成效，探究和思考高职院校共享型畜牧兽医专业课程资源库建设对高职教育教学改革的意义。

高职教育教学 课程资源库 畜牧兽医 教学改革

我国高职教育经历了规模扩张后进入了内涵发展阶段，改革人才培养模式、提高人才培养质量、开发共享型优质教育教学资源、强化职业教育信息化建设已成为高职教育发展的核心和主题。教育部教高〔2006〕14号文件指出，对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库[1]。教高〔2012〕4号文件进一步要求我国的高等教育要提升人才培养水平，全面提高高等教育质量。提出要推进高等职业教育共享型专业教学资源库建设，与行业企业联合建设专业教学资源库[2]。为贯彻落实教高〔2006〕14号和教高〔2012〕4号文件，深化高职教育教学改革，加强专业和课程建设，推进优质教学资源的共建共享，提高人才培养质量，教育部于2010年启动高职专业教学资源库建设项目。通过遴选，2010年至今，高职国家级专业教学资源库已经立项56个专业，涵盖1、2、3产业。

1 高职专业教学资源库建设的现状

魏民认为，高职专业教学资源库建设分为国家级、省级和校级3个不同层面，通过3个层面的建设，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。示范性职业院校的校本教学资源主要是能够满足本院所有专业的优质数字教育教学资源全覆盖；对于普通职业院校，在相关示范性职业院校校本教学资源库支持下，利用自身校本数字资源库资源，实现所有专业的优质数字教育教学资源全覆盖[3]。国家级专业教学资源库建设项目大多以国家级示范院校牵头组织建设，各高职院校、行业和企业自愿申请、共建共享。国家级专业教学资源库带动了各级专业教学资源库建设工作，并取得了一定成效。

成都农业科技职业学院是省级示范校，畜牧兽医专业是省、市、院级重点专业和特色专业，在专业建设与发展过程中，逐渐形成了一定专业优势和办学特色，在全省乃至全国西部地区拥有一定的知名度[4]。作为四川省唯一一所农业类高职院校，为了加强专业和课程建设，深化高职教学改革，提高人才培养质量，我院于2011年启动校级畜牧兽医专业教学资源库建设项目，通过我院共享资源平台，联合行业专家、企业能手三方共建共享具有四川特色，以专业库、岗位库、培训库、课程库和素材库为框架，“五库架构”的集成式、交互式、共享型畜牧兽医专业教学资源库，实现共享型专业教学资源服务师生、行业、企业和社会的建设目标。本文仅就课程资源库建设对深化高职教育教学改革的经验进行思考和总结。

2 课程资源库建设的现状和特色

2.1 课程资源库建设的现状

我院在省级示范校建设工作中，根据学院的办学方针和特色，以畜牧兽医专业教学资源库建设为重点，构建共享资源平台，带动相关专业教学资源库建设，推进专业和课程建设，提高人才培养质量。参考国家级教学资源库建设标准，校政企三方经过充分地调研和反复论证，构建以职业岗位为导向的课程体系，共同制定畜牧兽医专业课程资源库建标准。统一课程标准、教学内容、核心技能、学习评价等教学资源的建设标准，发挥高校师生现代化信息技术应用能力的优势和行业企业的资源优势，共同开发建设畜牧兽医专业的课程资源库，借助畜牧兽医专业教学资源库的课程资源库平台，集中展示畜牧兽医分院教师的教育教学改革成果，形成了包括6门专业核心课程、14门通适课程和2门企业专门化课程的共享型课程资源库。能够适应畜牧兽医专业动物生产、动物疾病防治、饲料兽药生产与安全检测、畜牧兽医技术推广4大基本就业岗位方向和12个典型工作岗位对知识、技能和素质的普适性需求，同时，兼顾本地区行业和企业其他工作岗位的个性需求。

2.2 课程资源库建设的特色

课程资源库运用现代教育技术和校政企各方的优势，将各种优质资源结合在一起，形成“普适+个性”和“精品化、多样化、共享化”教学资源特色。

“普适+个性”是针对畜牧兽医专业的专业定位、行业和职业标准、课程体系和人才培养方案，以培养畜牧兽医专业“培养知识够用、技能扎实、综合素质高的专业应用型人才，适应社会和市场的需求。”的人才培养规格，兼顾动物防疫与检疫、动物营养与饲料、饲料、兽药及食品检验等多专业职业技能要求，确保职业技能基本要求和职业拓展的需求。

“精品化”体现在课程资源库的教学资源是经过高度提炼的突出职业技能需求、反映行业最新技术成果和最高技术水平的专业核心课程的核心内容，教学内容具有先进性、科学性和实用性。课程资源库建设在教学方法上坚持现代高职教育教学理念，突出学生的主体地位和教师的主导作用，充分体现交互式和启发式教学，提高学生的学习主动性和学习效率。

“多样化”体现在课程资源库的教学资源内容丰富、形式多样、简便实用。教学资源包括传统教学的各种纸质教学文件和现代教学的电子课件、图片、视频、音频和动画媒体资源。资源内容包括规范教学的课程标准、授课计划、教案、课件、试题库、考核评价标准等基本教学资源，还包括图片、标本、实训指导、习题库、视频、音频、动画等学习拓展资源素材，形成了图片、文档、声音、影像、动画等多媒体形式的教学资源素材。

“共享化”体现在课程资源库的教学资源的开放性和规范化。教学资源的建设标准和资源分类统一、规范，课程资源库中的教学资源素材都可以在网上运行并下载，教师教学改革的成果和制作的教学资源素材可以及时上传课程资源库，保持课程资源库教学资源的及时更新。学生可以在网上在线自主学习，同时还可以开展师生之间的互动交流，了解专业、行业、企业的信息和动态。行业和企业用户也可以通过开发的共享资源平台进行职前、在岗和转岗培训学习。同时课程资源库也有利于管理人员及时了解和测评教学效果。

3 课程资源库建设的成效

3.1 课程资源库建设促进课程建设

课程资源库建设促进课程建设和课程教学改革，并取得了显著成效。课程资源库建设需要一支兼备专业技能和教学经验，同时具备现代化信息技术应用能力的建设团队。每位教师都应起到重要作用，因为他们即是教学资源库资源的使用者，同时也是教学资源库资源的建设者[5]。课程资源库建设团队采取“老带新”帮扶活动，集体备课、听课、观摩教学和统一考核评价，鼓励教师积极参与课程教学改革和各级技能大赛；组织师生共同采集、制作针对职业岗位需求、就业地区和生源特点的特色教学资源素材。全面提高教师的整体教学水平与教学技能，形成较为完善的课程教学资源素材，优化了课程教学资源，改善了教学条件，规范了课程教学活动和课程评价体系，充实了课程资源库。目前，课程资源库已经建成6门专业核心课程、14门通适课程和2门企业专门化课程共计22门课程的课程标准、实训指导、授课计划、教案、电子课件、试题库、考核评价标准、图片、视频、动画等基本教学资源和拓展教学资源。

3.2 课程资源库建设推进课程教学模式改革

课程资源库建设强调不断推进课程教学模式的改革和教学活动创新，建立高职人才培养模式实现方案。教师在课程教学活动中逐渐从以“教”为主，转向以“导”为主，利用课程资源库中丰富的教学资源素材组织教学活动，调动学生的学习积极性，改变传统课程教学“教材+多媒体课件”的单一形式，也解决了地域限制等问题。同时，针对学生和职业岗位需求编写教材，提高教材的实用性，满足了现代学习者个性、自主性和实践性的要求。既充分发挥教师的主导作用，又充分体现学生的学习主体地位，着力培养学生的动手和技能操作能力、理论和实践联系能力、自主和创新学习能力，探究适应高职人才需求的实践型、应用型和创新型的高职人才培养模式实现方案。

3.3 课程资源库建设有利于教师开展教学方法和教学手段的改革、提高教学效果

通过多年的课程资源库建设工作，建立了包括图片、文档、声音、影像、动画等多媒体形式的教学资源素材，建立建成适应“教学做一体化”的课程教学资源素材，最大限度满足了“教学做一体化”的课程教学要求。丰富的教学资源素材既增加了教学的容量，充实、拓宽了教学内容，又提供了比较完整的适应高职人才需求的课程教学解决方案。课程资源库建设本着为教学服务的原则，搭建了开放、及时、实用的动态管理数据网络平台，既为教师备课提供了规范而有弹性的教学参考资源，又为教师充分利用现代信息化技术手段实施教学方法和教学手段改革提供了完善的、便捷的技术支持。

3.4 课程资源库建设有利于学生的自主学习和创新学习、提高学习效率

畜牧兽医专业教学资源库建设本着边开发边建设、边建设边使用、边使用边完善的原则，联合行业、企业、教师和学生共同开发建设。课程资源库建设为学生提供了良好的学习平台。课程资源库中的网上课件、学习指导、图片库、视频库、考评体系、师生互动等教学资源为学生提供了一个具有科学性、先进性、易操作的网上学习环境。增加了学生学习的信息量，有利于学生课外学习的辅导，使教学活动信息从教师对学生的单向传递向师生之间双向传递以及学生之间、教师之间、教师与社会之间、学生与社会之间更广范围的信息交换传递的转变，实现了交互教学及人机结合、师生结合、课内外结合，大大提高了教学效率和效果。为学生的学习、就业及职业发展提供多样的教育环境和学习途径。

3.5 课程资源库建设有利于发挥辐射和服务作用

畜牧兽医专业教学资源库建设的目标是立足成都、辐射四川，服务师生、企业员工和社会人员。畜牧兽医专业课程资源库已经建立起规范的、标准化的共享型课程资源库，能满足畜牧兽医专业4大基本就业岗位方向和12个典型工作岗位对知识、技能和素质的“普适性”需求及本地区行业和企业其他工作岗位的“个性”需求。充分体现了课程资源库服务师生、企业员工和社会人员的“普适+个性”和“精品化、多样化、共享化”教育教学资源特色，以及课程资源库的辐射和服务作用。

4 结语

课程资源库作为课程与教学改革的载体，展示了高职教育教学改革的成果。共享型课程资源库在共建共享的过程中，促进了学校与行业和企业的有效合作和交流，发挥了高职院校利用自身现代信息化技术应用能力的优势，联合行业和企业共建共享优质教育教学资源，服务高职师生、企业员工和社会人员的社会职能。课程资源库建设是长期持续性，随着课程资源库在教育教学中广泛应用，以及院级精品资源共享课程建设和慕课建设项目的推进，必将对我院的课程建设和高职教育教学改革发挥更大作用，对于探究高职教学模式产生更高的理论价值和实践意义。

[1] 魏民.提高职业教育信息化水平加快推进现代职业教育体系建设[J].中国职业技术教育，2014，（21）：221-226.

[2] 邓继辉，张平，尹洛蓉，等.共享型畜牧兽医专业岗位库的建设与实践[J].黑龙江畜牧兽医，2013，（16）：31-32.

[3] 王建，辛萍，王忠宽，等.浅谈多媒体资源库建设对医学教学的影响[J].医学信息学，2008，21（8）：1269-1270.

本文系成都农业科技职业学院省级示范性高等职业院校建设项目“课程库建设”（项目编号：11-04-01-032-3）的研究成果。

尹洛蓉（1965-），女，四川成都人，成都农业科技职业学院副教授、高级畜牧师，硕士，主要从事畜牧兽医教学、畜禽养殖技术的研究和技术推广工作。