高职院校专业建设与产业发展深度融合探索

摘  要：本文基于高职院校专业建设与产业发展深度融合的契合点，对如何推动二者深度融合进行初步探索。

关键词：高职院校;专业;产业;融合;探索

一、政府发挥主导作用是专业建设与产业发展深度融合的根本保障

在推进高职院校专业建设与产业发展深度融合的过程中，要充分发挥政府的主导作用。一是政府要为深度融合搭建便捷的服务平台，为深度融合提供必要的政策、技术、信息、法律等咨询服务。二是政府要为深度融合营造良好的制度环境。要制定相关政策促进企业积极承担职业教育的社会责任，主动采取税收减免等优惠措施，鼓励企业为职业院校学生提供更多的实习岗位，形成政府主导、行业企业参与、学校紧密合作的现代职业教育发展新格局;出台鼓励与支持民间资本办职业教育的优惠政策，设立职业教育专项基金，支持职业院校重点创建示范性骨干专业，建立优秀技能型人才政府津贴奖励制度，等等。三是政府要为深度融合成立专门的组织机构，协调处理有关部门之间、学校与行业企业之间的关系。

二、专业人才培养方案是专业建设与产业发展深度融合的行动纲领

一是依托产业设置专业建设指导委员会，并在专业人才培养方案制定中发挥积极作用。二是在人才培养目标的确定上，学校定方向、定原则，企业行业定要求、定标准。学校要把握政策定理念，要深入学习贯彻党中央、国务院关于高等职业教育发展的有关文件精神，为做好专业人才培养方案制定工作奠定理论基础。行业企业要为专业人才培养准确定位提供及时、全面、真实的产业发展对人才需求规模、人才需求层次等信息，依此确定人才培养的具体规格、具体标准、具体要求。三是在课程体系构建、教学内容确定、教学模式改革、教学质量评价、课程标准制定等方面，学校与行业企业都要加强沟通，充分发挥各自的资源优势，密切合作，优势互补，共同完成专业人才培养方案的制定工作，为开展下一步的深度合作奠定基础。

三、专业实训培训平台是专业建设与产业发展深度融合的物质基础

校企共建、校企共管、校企共享的实训平台是校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式的重要载体，是高职院校专业建设与产业发展深度融合的物质基础与主要途径。专业实训平台建设包括校内实训平台建设和校外实训平台建设两种形式。要积极探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学平台，为校内实训提供真实的岗位训练环境，有力强化实训教学过程的实践性、开放性和职业性，有效提升实训教学质量。

搭建校企互动的技术服务与培训平台，进一步促进专业建设与产业发展的深度融合。一方面，学校为企业发展提供优质人才资源的同时，又为企业员工的继续教育提供优质培训服务平台;另一方面，企业为学校发展提供高水平专业技术咨询的同时，又为学校教师的专业技能水平的提高提供广阔的业务锻炼平台，使企业与学校在同一个服务平台上实现共赢。

四、专业内涵建设发展是专业建设与产业发展深度融合的核心内容

第一，紧贴产业发展需求，科学谋划专业布局。一是根据第三产业快速发展对人才需求的实际，大力发展交通运输等现代服务类专业;二是根据第二产业稳步发展对人才需求的实际，着力巩固和提升传统制造类专业;三是根据产业结构调整优化对人才需求的实际，适当控制稳定财经类专业发展规模;四是根据电子信息业等战略性新兴产业对人才需求的实际，积极培育电子信息及电子商务类专业。第二，专业课程建设要与产业发展需求深度融合。一是切实从行业企业需求出发，构建体现行业企业工作流程和任务要求的课程体系。二是专业课程内容要与相对应的职业资格证书内容相融合，与职业岗位标准相对接。三是高职院校必须主动与行业企业合作开发既符合本校实际、体现专业特色、又能融入行业企业新技术、新标准的校本教材，提高教材建设的实用性、针对性。第三，要充分依托产业培养高水平“双师型”师资队伍。一是定期安排专业教师到产业生产一线进行实践训练，及时掌握新技术、新工艺、新设备、新方法，提高教师的实践能力和科研能力。二是鼓励教师面向行业企业，直接参与技术开发与转化，为行业企业提供技术咨询与培训，使专业教师的实操能力得到进一步提高。三是聘请行业企业技术专家为兼职教师，从事教学和课程建设任务。

五、学生实现就业创业是专业建设与产业发展深度融合的根本目的

学生实现就业创业是学校全部工作的出发点和落脚点，也是专业建设与产业发展深度融合的根本目的。学校大力开展专业建设工作就是要切实提高学生的就业创业实力，使学生毕业时能实现快速就业、高质量就业，为学生实现自我创业梦想奠定坚实的基础与实践基础，为行业企业提供优质人力资源。

总之，只要政府、学校与行业企业紧密契合、共同发力、协调推进，高职院校专业建设与产业发展深度融合就会取得实实在在的新成效。

参考文献：

[1] 于素芳.论高职院校专业建设与可持续发展.教育与职业.2010（36）

[2] 于素芳.基于产业发展需求的高职院校专业建设探索——以吉林铁道职业技术学院为例.职业技术教育.2012（8）

作者简介：黄金双，男，吉林省吉林市人，吉林铁道职业技术学院，副教授，主要研究方向：思想政治教育和高职教育。