关于激趣法在初中英语教学中的应用

田惠

摘要：英语在全球经济一体化的今天扮演着越来越重要的地位。学校也大力提倡要开展好英语的教学工作。尤其在初中阶段是学习英语的基础阶段，应当培养起学生对英语的兴趣，为今后的学习打下基础。兴趣是最好的教师，激发学生对英语的兴趣既能提升学习成绩，也能增强学生的学习主动性。英语作为一门国内外交际性的工具语言，学习英语是一个日积月累循序渐进的长期性过程，学好英语是当今国与国接轨发展的必然趋势之一。因此，本文以如何增强学生对英语的兴趣为出发点，阐述了现阶段初中英语教学的现状以及具体提升兴趣的教学方法，以期促进我国英语教学水平的提升。

关键词：激趣法；英语；初中；应用

兴趣始终是保证学习效果最好的因素。只要具备了学习兴趣，学生便会变得积极主动，善于思考，认真听课。英语是一门外来语言，学习难度较大，也不好掌握，这将会大大打击学生的积极主动性。因此，要想学习好初中英语课程，首先应当做的便是激发学生的兴趣，让学生能够主动的思考、学习。

一、 激趣法的概述

激趣法可以被應用于各类课程以及各类阶段当中。顾名思义激趣法便是指采用某种方式或者借用某种工具激发起学生对该类课程的学习兴趣，以达到教学目标的一种方法。最常用的方法包括情感体验、联想跳跃、幽默点拨、趣味拓展、组织竞赛、借助多媒体以及鼓励激励等。由于激趣法能够从源头上解决学生的学习问题，因此在教学的过程中，教师应该分析研究教学内容与教材，从而找到合理使用的激趣法去改变课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创造性思维的能力。

二、 初中英语教学现状

在现阶段的教学过程中，最普遍的现象便是枯燥，即在英语课堂上多局限于教师教，学生跟读或教师讲，学生记笔记。教学的内容也多是英语句型之间的转换以及英语单词的死记硬背。这些都容易使学生感到枯燥乏味，长此以往的发展下去，学习兴趣自然也会不断的降低。初中阶段的学生大多喜欢玩闹，性格好动，对于自身的约束力也不强，在教学过程中，如果采用传统的教学模式，忽视学生的个性特点，将学生视作接受知识的机器，机械地进行教学，最终收获的效果也会差强人意。

三、 激趣法在初中英语教学中的应用

激趣法旨在提升学生对于英语的学习兴趣，促使初中学生能够自主的学习英语。并以此改变传统的被动学习的模式，使学生在具备学习兴趣的前提下主动的进行学习，极大地提升学习的效果。在教学实践中，可以从以下几个方面开展，笔者一一进行了简要的论述。

（一）言行举止层面激发。这里说的言行举止主要是针对于教师而言，在上课的时候教师应当使用非常幽默风趣的语言以及丰富的表情或者手势动作等来吸引学生的注意力，为学生营造一个愉快轻松的学习氛围。氛围的营造非常重要，相对轻松的课堂氛围能够使学生的心情愉快，从而能够大胆积极的配合教师，举手发言，激发学习兴趣。现实中的演员们在表演的时候，在没有任何道具的情况下能够吸引住观众的眼光和注意力，最重要的便是其丰富的肢体语言。在上课的时候，教师是核心点，所有的目光都会集中在教师身上，教师应当充分利用这一点。例如，在讲到某些动词时自身可以作出相应的动作。跳舞的动作可以对应“dance”，打喷嚏可以对应”have the flu”等。这样可以使学生的思维活跃，注意力集中。以轻松的方式学习新的知识，以实践的手段巩固了旧知识，这样一举两得的方法使学生趋向于乐于接受。

（二）竞争比赛激发。传统的英语教学模式体现在教师的一人教课上。即由教师自导自演的独角戏，以教师为主，师生之间不能很好的做到教学相长。教师不断地向学生们讲授知识，而学生则永远处于被动的学习接收状态，更不用谈论是否存在兴趣。因此，改变传统的教学模式，加入新的元素势在必行。竞争可以使人进步，在学生之间进行适当的竞争可以增强学习的动力。在实践中可以开设小组竞争的新型模式，对学生学习成果的考核以小组的方式进行，例如，定期对课堂教学成果进行检验的时候，可以在班级上开展以小组为单位的竞赛，包括听写竞赛、朗诵竞赛、背诵竞赛以及朗读竞赛等等。获得胜利的人必将兴致高昂，增加了对于英语的喜爱；而失败的人，必定会反思自己的不足之处，在日常的学习当中也会更加的认真，争取下次比赛获得胜利。此外，在针对单词听写环节中，可以以小组为单位，所有小组成员听写正确的总数最多者为胜，这样学习便不仅仅是关乎于自己，还关系到整个小集体的利益，学生自然也会为了不拖后退而认真的记单词。

（三）角色扮演激发。英语学习需要开口发音，不能仅依靠单词的死记硬背以及语法的重点掌握。让学生了解英语的发音，培养学生的语感同样非常重要。因此，教师应当结合这一要素，在教学过程中，把握机会让学生多开口读英语，同时也能培养兴趣。

角色扮演是比较适合采取的措施，在培养语感和激发兴趣方面都能够发挥作用，而且还可以锻炼学生的听力能力。教师可以在课堂上创设一些简单的场景，让学生在课后进行排练准备，以便下节课在课堂上进行表演。教师应当要求学生一定要深入理解角色的思想内涵，带入感情的进行扮演。另外，为了培养学生的想象能力和表达能力，教师应当尽可能的为学生提供交流的一些模板，其余空白的部分由学生自由的发挥，让学生开动脑筋，激发学生学习主动性，选择合适的词汇进行使用。如果单纯的让学生将情境中的语言背诵下来，学生在融入角色的过程中很容易偏向于机械表演的一面，即把台词背诵完而草草了事，不能够从中真正体会到乐趣，不能调动学生的英语学习兴趣，增大了学生的英语提升空间，不仅让学生无法较好的掌握课堂知识，而且让学生渐渐丧失学习英语的信心。

（四）游戏激发。游戏是初中阶段学生们最喜欢的活动之一，此外，游戏还具备了知识性和趣味性，同时也具备一定的竞争力。它能够使学生的天性得到发挥，使枯燥的课堂变得生动有趣，让学生对于学习的态度由“被动”转为“主动”。因此，将游戏适用于初中的英语学习是非常明智的。教师在英语的课堂上可以适当的插入一些小游戏，例如，关于单词词汇量的小游戏，要求学生在三分钟以内说出自己所有知道的关于交通工具的单词，说的最多的人获胜。这样不仅可以营造活跃的课堂气氛，还能让学生在游戏的同时加深对单词的记忆。在锻炼学生表达能力的时候，可以开展轮流说英语的游戏，教师将各种物品放置于学生能够看见的地方，所有的学生轮流使用教过的there be句型，讲出东西放置在何处，说对的学生的小组得分，说错的不得分，最后累计获得最高分数的队伍获胜。整个游戏的过程将会让学生变得激动、亢奋，不再像以往学习时那样萎靡不振。另外，教师在单词记忆的时候可设置抢答环节，知道教师所讲单词含义的学生抢答正确得分，最终分数最高者获得相应的奖励。

（五）多媒体激法。随着我国经济水平的提高，对于教育的投入量不断加大，大多数学校教育已经配备了相应的多媒体设备。教师应当充分利用这一特点，将英语教学与多媒体相互结合。首先，在课件方面可以制作颜色鲜艳、动态的PPT，从学生的欣赏角度出发，使学生在上课时能够对于所讲课件产生兴趣。其次，可以播放一些适宜学生观看的情景剧，让学生模仿情景剧中的角色，学习剧中的正确发音。再者，教师还可以播放简单的英文歌曲，创设英语的学习氛围。

结束语：

英语作为全世界通用的语言，在全球经济一体化的进程中起着桥梁的作用。为了能够让我国未来的人才适应社会发展的潮流，英语学习势在必行。初中阶段是英语学习的基础阶段，因此一定要培养起学生对英语的学习兴趣，充分运用激趣法，并从言行举止、竞争比赛、角色扮演、游戏开展、多媒体利用等层面激发学生对于英语的兴趣。现阶段，教师应以学生为主，辅助学生学好英语，教师通过帮助学生提升英语学习兴趣，能够让学生更容易，更好地掌握英语这门语言。同时，学生能对英语的学习更加地清晰易懂，对英语的应用能够运用自如。（作者单位：重庆长江师范学院）

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