独立学院中外合作办学项目学生参与行为调查

□ 梅 婷 吴新宇

一、引言

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校。成立于1997年的苏州大学应用技术学院便是苏州大学举办的本科层次独立学院。中外合作办学项目是本科高校招生、提升教学质量和竞争力、走向国际化的衡量指标和重要途径之一。苏州大学应用技术学院除了与苏州大学共享部分中外合作办学项目外，从2006年开始陆续与美国、日本、韩国等国家签订了合作协议，每年均有学生出国深造。本文旨在通过调查在校大学生对中外合作办学项目的参与情况，为民办独立学院开展此类项目提供一些参考。

二、问卷调查方法和样本基本信息分析

课题组于2014年11月21日至12月5日向苏州大学应用技术学院的在校学生共发放425份问卷，最终回收有效问卷397份，问卷总有效率为93%。问卷主要涉及在校学生的基本信息、学生参加中外合作办学项目的意愿、动机、障碍、时间选择等结构性问题。

在此次调查中，一年级学生是本次调查的主体，参与人数占总人数的42．82%，二、三年级的学生人数分别占据了总人数的24．69%和26．7%，四年级学生只占总体的5．79%。参与调查的女生略多于男生，各占比为53．15%和46．85%。

三、学生参与中外合作办学项目的行为分析

(一)参与意愿。表1中，“已经报名，准备出国”、“准备报名”和“正在考虑中”的占比合计将近50%，说明了苏州大学应用技术学院在校生对中外合作办学项目的关注度较高，有接近一半的学生有兴趣进一步了解并有参与意愿。

在对数据进一步分析中发现，不同性别和不同年级的学生群体在参与意愿方面是不同的。

在“已经报名，准备出国”、“准备报名”、“正在考虑”三个选项时，男生占比合计为40．32%，而女生占比合计为45．45%。女生对中外合作项目的总体参与意愿略大于男生。图1表明，一年级学生对项目更感兴趣，年级越低，“准备报名”或“正在考虑’的人数越多。四年级学生即将离开学校，更多考虑在国内就业，而出国深造的学生在二、三年级已经做好前期准备工作了。

表1 在校生参与中外合作办学项目的意愿

图1 不同年级学生对中外合作办学项目的参与意愿

(二)参与动机。动机是驱使人从事某种活动的念头，问卷设立了七个选项，见图2，其中“为了有更强的就业竞争力”、“开阔视野和国际接轨”、“便于以后进一步深造”是绝大部分学生参与中外合作办学项目的主要动机。由此不难看出，当代大学生对于社会需求和未来的发展趋势都有一个较为清晰的认识。

图2 参加中外合作项目的动机

(三)遇到的障碍。在调查中，有部分学生表示完全没有参加中外合作办学项目的意愿。原因来自于学生自身主观因素或客观条件，如图3显示，“项目费用”以及“语言障碍”是当前影响大学生参加中外合作办学项目的两大障碍。

图3 参加中外合作项目的障碍

(四)时间选择。中外合作项目的时间安排是多样的，有两年学习的、一年学习一年实习的、有半年学习、半年实习和其他等五种类型。根据图4的数据显示，选择参加一年学习一年实习项目的学生人数较多，占比为53．4%。选择两年学习或其他的学生分别占了14．36%和16．37%，而选择参加半年学习，或者半年实习的同学则比较少，分别只有6．55%和9．32%。图4说明，一年学习一年实习的项目类型最受大学生欢迎。

图4 项目时间长度

图5 信息渠道

(五)信息来源渠道。从图5可以看出，大学生获取关于中外合作项目的主要信息渠道来源是学院推荐和网络，学院推荐占比71．79%，网络推荐占比59．7%，留学中介机构、亲戚、同学推荐占比差不多，说明学院作为官方教育机构，发布的信息权威性和可信度均较高。

(六)选择因素。除“合作大学的实力、合作学院该专业的实力、文凭发放情况”三个选项外，“国外学习时间安排，国外学习及生活费用，目的地国”这三个选项也占据了较大的份额，见图6。

图6 参加中外合作项目的选择因素

四、结论与建议

从本次调查可以发现，近半在校生有参与中外合作办学项目的愿望，而女生较男生、低年级学生较高年级学生而言，在中外合作办学项目的参与意愿更为强烈。参与的动机主要是“为了有更强的就业竞争力”、“开阔视野和国际接轨”、“便于以后进一步深造”，而学生遇到的最大障碍在于“项目费用”以及“语言障碍”。在选择具体的项目时间长度方面，一年学习一年实习的半工半读项目最受欢迎。“合作大学的实力、合作学院该专业的实力、文凭发放情况”是学生在具体项目的选择上考虑最多的因素，表现出选择的理性和不盲从，更多地考虑对自身学习能力的提升和对就业的帮助。同时在选择时，学生更多参考学院给出的官方建议。

本次调查在一定程度上反映了目前独立学院在校学生对中外合作办学项目的参与态度和行为选择。由此，本科独立学院要想提高中外合作办学项目对学生的吸引力，让更多的学生参与其中，从而提高学校整体办学层次、增强学生的就业择业能力，需要帮助学生克服相对高昂的留学费用和语言障碍。一是在项目费用上，与国外合作学校进行接洽时要尽可能地为学生谋取更多的福利，如给学生创造更多的勤工俭学机会，对成绩优异者提供相应的奖励和费用减免等政策。二是在语言障碍方面，学校应努力为学生营造一个更好的外语学习氛围，聘请更多的外教，开设更多的双语课堂等。三是学院推荐作为学生获取信息的第一渠道，学院应保持对中外合作办学项目的高度关注，不断开拓项目，及时为学生提供更多、更真实的相关信息，并充分运用网络平台进行宣传和沟通。

［1］张星谕，王辛枫．高校中外合作办学模式探索［J］．边疆经济与文化，2005

［2］时金华．浅谈高校中外合作办学模式及利弊［J］．中国科教创新导刊，2013