农村高中课外阅读教学之我见

邹瑜

阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为，是人类吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一，被称之为“智慧之源”。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，其基本任务是丰富知识，发展智力，教给学生阅读的方法，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，在阅读能力训练过程中提高学生的写作能力和听说能力。目前农村高中在应试教育压力下，学生不堪繁重的学业之苦，阅读数量少、内容庸俗，阅读无方法、无效果，知识贫乏。合理安排阅读时间，指导学生选择读物、选择正确的阅读方法，培养学生的阅读兴趣、良好的阅读习惯和阅读技能，是高中生进行有效课外阅读的关键，对提高学生语文能力，促进学生全面发展具有重要意义。

一、农村中学高中生的阅读、写作现状

（一）读书时间、读书数量受到限制

高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字，可是农村高中在目前存在的应试教育压力下，学生不堪繁重的学业之苦，无暇旁顾，没有时间和精力阅读课外书籍，他们的读书热情受到压抑，天性被扼杀，读书时间、读书数量受到很大的限制，远远达不到这一要求，就更谈不上阅读习惯的养成了。高一至高三随着年级的上升，读书时间反而减少。学习的负担成了影响高中生读书的一大障碍。

（二）读书内容庸俗无品位

走进教室，我们就能发现摆在学生书桌上的课外读物大多数是武侠、言情、网络小说、网络电脑游戏高手、“搞笑”作品，或写当代影视歌星、媒体主持、体坛明星之类的“时尚”杂志，在繁多的书目中，武侠、言情、网络之类读物受到了较多学生的青睐，他们大多选择趣味性强、情节惊险或抒情味浓的武侠小说、言情小说。一些外国名著和漫画，也深受学生的喜爱。至于经典名著、现代诗歌、人文传记、专业知识之类的书籍就比较冷门，尤其是政治类书籍，一些伟人名人的传记更是无人涉及。还有网上一个调查表明，经典著作学生读得少（21.1%），大多数人（63.16%）读不懂，甚至有近16%的人未读过文学名著，即使是了解一些诸如四大名著之类的经

苗助长，对学生的成长要耐心地等待，不做立竿见影的事。

（三）培养学生的能力，发展学生的智力

死记硬背的学习方式已经被时代淘汰，知识的堆叠最终还是烂在“谷仓”中，学生的能力发展是经济时代的需求。那么，如何实现这个目标？

1.制定课堂目标不可多而繁。面面俱到，尽力求全，反而让学生感到更大的困惑，方向不明;一课一得，把目标定低一些，更利于农村学生能力的发展。

2.课堂语言的使用必须多鼓励、多指导、多指点，打破常规，课时安排相应延长，让学生有多一点时间加以吸收、消化和利用。

3.积极倡导学生之间互教互学，学生间容易找到情感切入点，提出问题的门槛相对低一些，吸收知识相对轻松愉悦。

（四）改进考试方式，给学生看到希望

初中教育是基础教育最后一个阶段，农村的基础教育以提高农村青少年的素质，改变愚昧思想为目标，没有争优选拔的性质，不许带有功利目的去办学，否则，农村教育只会从一个失败走向另一个失败。考试是衡量语文教学质量的一个手段，希望命题者深入农村学校课堂，考虑当地农村初中生的知识文化水平，从最基础方面去命题，让85%以上的学生及格，让农村初中生有尊严地活着，给初中生看到成长的希望。中考可以带有选拔性质，但期中、期末的测试就不必要过高要求。

（五）利用推行导学案融入高效课堂的模式，全面提高教学质量

崇左市初中学校高效课堂的模式大面积铺开，形成良好的势头，课改之风遍布祖国的西南。此时，我们应该抓紧修订《高效课堂自主学习读本》，降低难度，让它与本市的农村初中生的知识水平接轨;精简内容，让学生从繁重的课业负担中解脱出来。这样，导学案与高效课堂的结合才会更轻松、更愉快，才会发挥高效课堂的最大效率。

在上级教育部门的支持和广大农村初中学校师生的积极配合下，相信农村初中语文教师只要不怕困难，积极创新，大胆进行农村初中语文课堂改革，农村学生同样可以享受优质的教育资源，同样可以沐浴在素质教育的灿烂阳光下健康成长。

（责任编辑陈剑平）