实现美术课程价值的几个方法

雷文成

〔关键词〕 初中；美术课程；价值；实现；方法

〔中图分类号〕 G633.955 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0060—01

美术课程是学校进行美育的主要途径之一，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程内容，在实施素质教育的过程中具有独到的价值。根据多年的教学实践，结合所任美术教学的科目特点和学生实际，笔者认为初中美术课程的价值可通过以下几个方面来实现。

一、运用潜移默化的方式，实现陶冶学生情操的价值

在美术课堂上，教师可通过形、色、质等情感载体，唤起学生的情感体验，使学生在无意中领悟到一种符号语言无法企及的异常微妙且独特的情感，潜移默化地培养学生的兴趣；教师还可以灵活使用教材，灵活安排美术活动内容，尽最大可能使学生享受到一种驾驭事物的自由感和自豪感。此外，在美术习作活动中，教师可以给予学生完全自由的思维空间，使他们从内在需要出发，以强烈的爱憎等情感表现心中的想法。通过这一过程，使学生的情感得以宣泄，进而陶冶学生的情操，增强学生对自然和生活的热爱。

二、让学生了解民族文化，实现引导学生参与文化传承的价值

在美术教学中，教师可通过培养学生的美术兴趣，引导学生了解本民族及其他民族的审美习惯、风俗礼仪、表达形式、经验技艺和生活方式等文化内容。让学生感受各民族的文化风格和内涵，增强学生对民族文化的了解和热爱，认识世界各地美术文化的丰富性和多样性，做一个文化的传承者。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中，通过对这些的学习，可引导学生熟悉美术的媒材表现形式，并能更多地介入信息交流，积极参与文化传承。

三、展示具体实物，实现发展学生感知能力的价值

课堂上，教师可尽可能地向学生展示具体的实物，使学生产生视觉印象，增强学生对事物的感知能力。感知觉包含着思维的品质，任何思维都离不开形象思维，形象思维是一种重要的思维方式，因此没有感知觉，思维将成无源之水。而在学校的课程体系中，由于大多数课程是建立在抽象符号的基础上的，所以教师还要发挥美术课程能更多地让学生接触实际事物和具体环境的特点，引导学生积极观察周围的自然坏境，并布置适量的课外写生作业发展学生的感知能力，逐步培养学生的形象思维能力。

四、运用多种教学方法，实现培养学生特有创新精神的价值

在所有学科中，美术课程对培养学生的创新精神最具优势。所以，教师应该结合当地的民俗文化和学生的年龄特点开展美术教学活动。比如，我经常以剪纸、手工制作、版画和动漫卡通画等形式，鼓励学生发挥自由想象，提倡学生突破思维定势和对事物习以为常的观念，进行创作。另外，教师还要及时对学生的点滴突破性创作进行表扬，将较好的习作在教室、楼道、校园橱窗等地方张贴，让学生真切体验到美术学习的情趣性。通过这些活动，培养学生特有的创新精神。

五、尊重个性差异，实现促进学生全面发展的价值

在美术教学过程中，对学习内容和方式的选择必然受到学生个性的影响，所以教师应充分认识美术教育的差异性，并视其为正常现象。教师要尊重学生在个性基础上所形成的差异，并依据这种差异开展自己的教学工作，促进学生个性的发展。

此外，美术也是最具人性的活动之一，它具有非常强的综合性，既诉诸人的心理，又诉诸人的生理，既针对人的理性，又针对人的感性。在我们现行的课程体系中，学生对很多课程的学习都是通过抽象符号进行的，这些符号包括文字、字母、数字、定理、公式等，美术则是少数让学生直接接触物质环境的课程之一。因此，在美术教学活动中，美术教师要恰当处理教学内容，灵活运用教学方法，并借助多媒体手段充分调动学生的手、眼、脑，使之协调并用，这样既使教学的物质层面与观念层面有了关联，又促进了学生的身心协调发展，形成了美术教育的独特价值。所以只有张扬个性，才能更好地促进学生的全面发展。

美育在我们国家的素质教育体制里一直都是“鸡肋”，食之无肉，弃之可惜，但我相信随着教育教学改革的深化，这种情况会得到改善。

编辑：王金梅endprint