红色资源视阈下广西高职学生爱国主义教育探析

陈妮　罗瑞娟

【摘 要】阐述利用广西红色资源进行爱国主义教育的必要性，提出应整合广西红色资源内容，提升爱国主义教育效果；强化广西红色资源管理，完善爱国主义教育机制；构建广西红色资源网站，占领爱国主义宣传阵地，从而推进广西高职学生爱国主义教育。

【关键词】广西红色资源 高职学生 爱国主义

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0047-02

《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育”，要“充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用”。这说明党和国家对利用红色资源开展大学生爱国主义教育的重视。广西作为革命老区，有着非常丰富的红色资源，是对学生进行爱国主义教育的鲜活教材。对于广西高职院校而言，研究如何运用丰富的广西红色资源创新高职学生爱国主义教育具有深刻的现实意义和理论价值。

一、利用广西红色资源进行爱国主义教育的必要性

广西红色资源是指中国共产党在广西壮族自治区范围内领导人民进行革命斗争和社会建设实践中所形成的具有资政育人价值的各种物质形态和精神形态的总和。其物质层面如遗迹（红七军军部旧址、八路军桂林办事处旧址、龙州县红八军军部旧址）、纪念馆（百色起义纪念馆、百色右江革命文物纪念馆）、陵园（广西烈士陵园、南宁人民公园烈士纪念碑）等；精神层面如文艺类电影《百色起义》、歌曲《红军红又红》等。

广西红色资源内涵丰富、形式多样、功能独特。在爱国主义教育过程中，利用红色资源具体、形象、生动等特点，可克服单纯讲解传授爱国主义的生硬与枯燥，让学生体验到超越时空的亲和力、吸引力和感染力。通过走进广西红色资源，引领高职学生从广西人民“不屈不挠的奋斗历史中汲取丰富的精神养分，从革命英烈的丰功伟绩中感受强烈的精神震撼，从先进典型的感人事迹中获得深刻的精神启迪”，从而达到陶冶学生情操，完善学生人格，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进高职学生全面发展的目的。

利用广西红色资源这一形象、生动的形式对高职学生进行爱国主义教育，再现当年广西人民为了争取民族解放、民族独立而英勇斗争的情景，能够更好地引导学生形成符合时代要求的爱国主义情感，营造浓厚的爱国主义氛围，并形成理性的爱国主义行为。因此，加强广西高校爱国主义教育与广西红色资源有机结合，并贯穿于整个爱国主义教育过程中，将有效提高爱国主义教育效果。

二、当前利用广西红色资源进行爱国主义教育存在的问题

当前广西一些院校在利用红色资源进行爱国主义教育取得了一定成效，如丰富了爱国主义教育的内容、改进了爱国主义教育的方法等。但同时也还存在一些问题：

（一）重物质层面感官，轻精神层面理解。从当前广西一些院校开展爱国主义教育活动情况来看，其往往利用广西红色资源的物质层面开展活动，比如组织学生参观广西民族博物馆、百色起义纪念馆、中国工农红军第八军军部旧址（红八军纪念馆）、右江工农民主政府旧址、百色·中国工农红军第七军军部旧址、八路军桂林办事处旧址，瞻仰广西烈士陵园、南宁人民公园烈士纪念碑等，对于这些活动，形式上轰轰烈烈，实质上不少学生是走马观花，活动结束后，参加活动的很多学生存在“有参与无体会”、“有过程无感想”的现象，学生对广西红色资源缺乏真正的认知，对广西红色资源所蕴涵的精神停留在肤浅的层面，缺乏对红色文化内涵、红色文化时代意义的深层次理解，难以形成精神力量，增强建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴中国梦的社会责任感。

（二）重教师主体作用，轻学生主观能动性。当前广西高校在利用红色资源进行爱国主义教育过程中，往往“以教师为中心、以课堂为中心”，“老师要求什么、学生就做什么”。爱国主义教育对象是现实中实实在在人，在受教育过程中不能忽视改造人的主体性。广西红色资源大多拥有生动的故事和背景，在爱国主义教育的过程中，教育者往往忽略了学生自身的丰富想象力和主观能动性。比如，在社会实践过程中，教师编排组队、安排选题；在重大节日，教师组织策划爱国主义教育实践活动，此做法实为轻视了学生主观能动性，导致爱国主义教育实效性较低。

（三）重实践活动形式，轻实践活动内容。广西部分高校在组织学生参观爱国主义教育基地之前没有向学生介绍所要参观基地的相关背景知识。比如组织学生去百色起义纪念馆，在去之前没有要求学生查找百色起义的背景资料，到了现场许多学生未能认真听详细讲解介绍百色起义的前因后果，对纪念馆中存放的珍贵物品也未能阐释其内涵及意义。在组织参观完百色起义纪念馆后，组织者或教师较少要求学生参观完后进行思考，导致高职学生爱国主义教育的低效性，难以激发学生的爱国热情，无法提升弘扬爱国主义精神的高度，因此难以让学生把爱国之情转化为学生的立国之志和报国之行。

（四）重平时活动开展，轻长效机制构建。在爱国主义教育实践中，广西一些高校比较注重以重要节假日如建国、建党、建军纪念日、红军长征等重大革命历史纪念日举行各种庆祝纪念活动；还有的学校开展以爱国主义为主题的征文、红歌比赛、演讲、美术作品展等教育活动；寒暑假期间组织学生到南宁市区内的广西民族博物馆、广西烈士陵园、南宁人民公园烈士纪念碑等地开展红色旅游活动。应该说还是比较重视平时活动的开展，但是高校在红色资源运用方面还缺乏相对规范、稳定的保障机制；缺乏专业的理论研究团队对广西红色资源精神进行深入的研究和运用；缺乏足够的经费建立学生实践基地等。

三、利用广西红色资源推进高职学生爱国主义教育的对策

利用广西红色资源推进高职学生爱国主义教育，应从以下几个方面探索运用广西红色资源创新高职学生爱国主义教育，具体如下：

（一）深挖广西红色资源内涵，开展爱国主义教育研究。学生在参观广西烈士陵园、广西民族博物馆、百色起义纪念馆等红色资源的过程中，因其与他们的生活年代相隔较远，在参观学习过程中往往停留于表面的感性认识，不能真正领悟到广西红色精神内涵所在，更难与学生自己的学习生活联系到一起。因此，运用红色资源进行爱国主义教育，必须正确处理红色资源物质层面与精神层面的关系。在爱国主义教育实践过程中，思想政治理论工作者需要建立广西红色资源研发基地，对广西红色资源精神层面进行挖掘和研究。研究应该以广西红色资源载体为依托，并与民族精神相融合，提炼出新形势下能被广西高校学生理解和接受的内涵和时代价值。同时，教师应加大对广西红色资源的研究，实现向教育教学资源的转化，为进行爱国主义教育提供富有吸引力和感染力的红色资源。endprint

（二）整合广西红色资源内容，增强爱国主义教育的说服力和感染力。集精神资源、政治资源、文化资源、历史资源于一体的广西红色资源，是对高职学生进行爱国主义教育的优质资源。利用广西红色资源对高职学生进行爱国主义，需要对这些资源进行认真整理、提炼，整合成不同类型的案例资源，使之成为有针对性的、有特色的红色教育教学资源，有利于学生的接受和理解，增强爱国主义教育的说服力和感染力。如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》讲授“党建内容”时把雷经天对党赤胆忠心，矢志不移的史实案例穿插进来；在讲解《思想道德修养与法律基础》第二章爱国主义内容时，可组织学生看一部革命题材电影《百色起义》，让学生体会到广西的革命者们为救国救民勇往直前、不怕牺牲的大无畏革命气概；同时还可以开展广西红色文化的专题讲座，介绍邓小平、张云逸、李明瑞、雷经天、韦拔群等感人的英勇事迹和传奇的革命经历，帮助学生了解家乡人民英勇奋斗的历史，更重要的是学习他们追求民主、自由的价值诉求，坚定的理想信念和正确的政治立场，为实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

（三）强化广西红色资源管理，完善爱国主义教育机制。针对当前广西高校在红色资源运用方面缺乏相对规范、稳定的保障机制等问题，在组织管理机制上，改变单打独斗的状况，“形成党委领导、团学部门主抓、相关部门配合、院系实施落实的齐抓共管的组织管理体系和管理架构，将红色资源的运用纳入思想政治理论课教学体系和校园文化建设体系中”；在教研机制上，要有针对性地培养一批专业的广西红色资源理论研究队伍。对广西区内发生的如百色起义、龙州起义等重大革命历史事件进行梳理，对邓小平、张云逸、李明瑞、雷经天、韦拔群等伟大人物的先进事迹进行精心整理，并对广西红色资源按照革命遗迹、纪念馆、陵园、文艺类作品、精神等进行科学分类和系统归纳；在德育渗透机制上，将广西红色资源传播与教育渗透到高职学生的思想政治工作及教学、管理等各个环节中。通过开展广西红色人物专题讲座、举办广西红色革命知识竞赛、广西红色征文比赛、红歌大家唱、成立“红色社团”等一系列丰富多彩的活动，搭建广西红色资源学习交流平台，积极营造校园红色文化氛围；在保障机制上，除了学校划拨一定的活动经费外，还要积极拓宽资金来源，争取上级部门政策上的优惠和经费支持，改善红色实践基地建设、参观考察、人员进修等方面经费不足的现象。

（四）构建广西红色资源网站，占领爱国主义宣传阵地。当前，互联网已成为弘扬主旋律。用红色资源占领网络新阵地，构建全方位多层次的爱国主义宣传阵地，成为“90后”高职生爱国主义教育的重要内容。广西高职院校应主动抢占网络制高点，围绕着爱国主义教育主题，在不同时期以专版、专栏、专题的方式，用“红色资源”对高职学生进行爱国主义教育。利用现代网络信息技术，把广西包括物质形态和精神形态的红色文化资源进行有效整合和开发，开发建设具有思想性、知识性、趣味性、时代性和服务性的广西爱国主义教育网站。学生进入网站里可观看到独具广西特色的红色文化图片、视频资料、文艺作品等。比如电影《百色起义》，歌曲《红军红又红》《工农兵联合起来》等。同时，充分利用BBS、QQ、微博、微信等各种现代媒体，进行广西红色资源内涵的宣传，使广西红色资源所蕴涵的爱国主义精神渗透到每一个高职学生的思想和生活中，达到内化于心，外化于行的爱国主义教育效果。

【参考文献】

[1]许鹤.论利用“红色资源”对大学生进行爱国主义教育[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（3）

[2]黄满琴.运用红色资源创新“90后”大学生爱国主义教育[J].长春工业大学学报（高教研究版），2012（3）

【基金项目】广西壮族自治区教育厅2012年度高等学校科研项目（201204LX600）

【作者简介】陈 妮（1965- ），女，广西桂平人，广西交通职业技术学院副教授；罗瑞娟（1984- ），女，江西吉水人，广西交通职业技术学院讲师。

（责编 黎 原）endprint