在小学数学教学中渗透数学思想方法

王新敏

（河北省保定市望都县高岭乡杨家村小学，河北 保定 072450）

在小学数学教学中渗透数学思想方法

王新敏

（河北省保定市望都县高岭乡杨家村小学，河北 保定 072450）

本论文从小学数学授课方式出发，通过对现阶段渗透数学思想在小学数学教学中的影响进行阐述，并对授课前准备阶段、授课阶段以及课后阶段的渗透思想的具体运用进行举例，旨在授课教师能够更好的利用渗透数学思想。

小学数学；影响；渗透数学思想

一、渗透数学思想在小学数学教学中的影响

数学能力要想得到进一步的发展，需要学生具备一定的数学基础。所以，在实际的数学教学中，授课教师应在教授数学知识的同时适当的渗透一些数学思想，让学生对于一些数学理论思想进行了解并且运用，使数学思想掌握起来更加容易。数学思想的掌握，可以使学生的思维能力以及逻辑能力在一定程度上进一步提升，对知识能够进行更加深入地分析与把握，了解数学知识的实质，在解决问题时会更加得心应手。

在实际的数学学习中，授课教师在授课方式中灵活运用基本的数学理论思想，通过解决问题的方式逐渐提高学生的数学能力水平，进而提高数学学习的效率。在数学教学中，提高 学生的数学素养是教师的重要任务，通过在授课知识传递时数学思想的渗透，可以使学生形成正确的数学理念。并且在学生解决实际问题时能够加强学生的能力水平，使自己对数学知识有一个纵向的掌握，有助于学生数学能力的提高，对于培养学生的数学素养也是十分重要的。

二、在课前准备阶段运用渗透数学思想

（一）合理安排教学内容。

《数学课程标准》在总体目标中指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。所以在数学课程教学的过程中，授课教师要加强对学生培养数学理论思想的工作目标。授课教师在进行数学课程的备课阶段时，需制定符合当前时代学生所需数学能力的教学目标，旨在保证学生将数学知识与实际的解题能力有机的结合，提高学生的数学思想。它对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。离开了教学目标将使课堂教学活动迷失方向，教学情况与学习情况将得不到有效反馈，教学的评价将无法落实。进行“数学广角”教学时，教师要正确、合理地定位教学目标。在制定课时目标时做到内容全面、层次分明、要求适度。（二）明确理解教材的要求。

《数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”，要求“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”。但是存在部分授课教师在进行数学课程的授课时，只注重将知识联系实际生活，提高学生的学习兴趣，而忽略了学生对于基础数学理论知识的学习。分析教材，用好教材是每个数学授课教师在进行数学备课时应当注意的问题。分析和研究教材是每一个教师所做的日常工作。分析教材时要对全套教材有一个基本的了解。我们要对人教版数学教材中的11个“数学广角”单元的内容至少通读一遍，对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析，如本课时在本单元的地位，本课时的重点难点，如何处理教学内容等等。

（三）制定灵活多变的授课方式。

授课教师在进行数学课程的准备阶段时，应根据课堂所讲内容设置具有一定特色的授课方式进行传授数学知识。同时在教学过程中，授课教师在明确了教学内容后，恰当地选择教学方法，就成为十分重要的问题。在进行“数学广角”教学时，可采用灵活高效的教学方式，提高学生的学习效率，才能取得最佳的教学效果。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、活动体验法、直观演示法、讨论法、尝试教学法、问题探究法（引导发现法）和情景教学法等等。

三、在授课过程中运用渗透思想

（一）在讲授知识时使用渗透思想。

数学概念是小学生进行数学知识的学习的基础，同时也是学生在解决问题时主要依赖的理论依据。概念是对知识的综合概括，但是较小学生来说数学理论知识具有较强的逻辑性，不易让小学生轻松的理解运用，特别是一些抽象性比较强的概念，对于小学生而言，理解起来难度更大。所以在这样的情况下，授课教师要在授课过程中增加渗透思想的强度，可以通过对概念的提炼，对学生渗透数学思想方法。同时授课教师应该加强对于课堂数学知识以及解题方法的汇总，同时在授课过程中可以引导学生通过对具体的知识特点的总结，加强对学生的知识归纳能力培养。通过学生对数学知识以及解题能力的汇总，学生不仅能够深入认识到数学归纳的思想，同时也能够对数学概念有更全面的理解。

（二）运用渗透思想进行课堂知识总结。

在小学生学习数学课程的学习过程中，应加强对于数学理论思想的学习强度。学生只有能够完全理解数学思想以及解题能力才能对数学题目的解题效率进一步提高。所以，授课教师在进行数学课程的教授过程中，除了要对学生进行引导，还要注重对知识的归纳和总结，通过对于所学知识进行归纳，分类研究知识中蕴含的数学思想，给学生一个完整的知识梳理，才能够更好地帮助学生运用数学思想。教师要注重引导学生对学过的数学思想进行反思，可以通过梳理例题，综合分析数学思想，研究数学思想的运用。

四、课下渗透思想的使用

授课教师应加强对学生课后作业的关注度。一般来说，课后作业是学生对当前课堂所学的数学知识进行运用以及巩固的作用。授课教师在布置学生的课后作业时，需要参考本节数学课所学的数学知识以及用到的数学理论思想。此外，数学知识需要运用到具体的实际生活中，才能够更好地保证学生的学以致用，我们的数学教学中，很多知识是来源于生活的，通过具体的实际体验，能够实现小学生对数学思维的实际利用，提升小学生解决实际问题的能力。因此授课教师要注重对学生数学实践能力的培养，同时为他们提供一些具体的生活中的数学体验，让他们在具体的数学体验过程中，理解数学思想，运用数学思想，提高学生的学习效率。

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[3]马丽君. 浅谈小学数学教学中渗透的数学思想与方法[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2014,01:242-244.

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