浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

左文青

（河北省保定市望都县寺庄小学，河北 保定 072450）

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

左文青

（河北省保定市望都县寺庄小学，河北 保定 072450）

在小学体育教学过程中，授课教师无法脱离体育游戏的方式进行教学任务。授课教师使小学生通过在各环节进行体育游戏，致使小学生戏对体育所学知识加强印象，有利于提高小学生的学习兴趣，增强授课教师的教学效率。本论文通过对现阶段体育游戏的主要特征以及存在意义进行论述，并且列举了体育游戏在小学体育教学中的具体运用。

体育游戏；主要特征；存在意义；具体运用

一、体育游戏的主要特征以及存在意义

（一）体育游戏的主要特点。

1、普及性：由于人们的生活过程中每时每刻都在运动，所以通过一些简单的动作组成体育游戏，有利于体育游戏在体育课堂的教学中普及。

2、目的性：体育游戏的最终目的是让学生通过体育游戏进行体育活动，从而增强学生的体魄。体育游戏可加快参加者的新陈代谢,调整大脑神经系统,提高运动器官及内脏器官的功能,从而起到增强体质,提高活动能力,焕发精神的作用。

3、竞争性：体育游戏具有一定的竞争制度。通过学生在体育游戏中的输赢提高了学生进行体育游戏的兴趣。在游戏过程中,游戏者既有体力竞争,也有智力竞争,而后胜利往往是体力和智力的共同结晶。因此,进行体育游戏可以提高学生的运动能力,也可以培养学生的合作能力以及竞争意识。

4、娱乐性：由于小学生具有爱玩的特性，而体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求。根据这一特点,体育老师在体育教学中适时采用游戏方法。在学习某些项目或动作,由于单调重复而感到枯燥厌倦时,穿插一些其他体育游戏,能起到集中注意力和提高兴奋性的作用,可得到事半功倍的效果。

（二）教育游戏存在的意义。

学生进行体育游戏，能够保证学生在欢快的心情下进行。不仅提高了学生的身体素质，增强了学生的合作能力。同时也加强了学生的竞争意识以及人与人之间的交流能力，体育游戏能发展其基本活动能力。使学生在游戏过程中学会掌握正确的技术动作,为提高运动能力打好基础。体育游戏带有一定的故事性、戏剧性情节,又有一定竞争性,很适合少年儿童的生理和心理特点,有助于培养学生参加体育活动的兴趣,提高学生的练习积极性。

二、体育游戏在体育活动各个阶段的运用

（一）在课前准备活动中的运用。

在进行体育课堂之前，体育教师应带领学生进行一系列的体育准备活动。学生通过体育运动，逐渐让身体的各项基能展开，提高身体的运动能力，有效的防止因为运动过猛而造成的肌肉损伤问题。尤其对于小学生来说,由于其正处在生长发育的关键时期,身体形态的可塑性较大,因此如何在体育课前激发学生身体的各个关节、预防运动损伤是体育教师必须注重的一个环节。目前学校体育教学准备活动大都以慢跑、行进操、定位操等令学生感到枯燥、沉闷的热身方式为主,然而对于正处于发育期的小学生而言这些准备活动无法使其身心进入良好的教学准备状态,所以我们可以采用一些奔跑类的游戏代替这种枯燥的热身方式。

在体育课堂中，体育教师可以通过对体育游戏的类型以及进行游戏的时间提高学生体育活动的积极性，同时也有助于教学内容的学习,起到引导作用。例如进行一些跑步教学的课程，体育教师可进行一些提高学生身体灵敏度以及敏捷性的运动，如“贴膏药”、“喊号追人”、“纠正八字脚跑”等作为准备部分的教学手段；在篮球教学的准备部分可采用“传球比快”、“运球接力”、等游戏作为小学生熟悉球类运动的准备活动。这些与教学内容相符合的专门性游戏,不仅有助于学生的身体机能状态和神经兴奋性的提高,还有助于课的基本部分的教学。起到承上启下的作用。

（二）在基本部分教学中地运用。

新课程理念下的体育教学是以学生为主题进行体育教学。既让学生积极参与体育运动的学习，又让学生体验到体育学习的乐趣。由于体育教学是一个较为单调的过程，在传统的体育教学中，学生常常由于课程内容的无聊对体育活动降低了兴趣。所以为提高学生在体育课程的学习兴趣，授课教师可进行一些简单的体育游戏进行体育教学的过度。如在50米跑的教学中，设计了快递情报，让学生把快速跑当作在战场上送情报。这不但要求速度快，还要注意自己的动作，以及发挥自己的想象力，以免让敌人发现，并在练习中穿插形象的音乐和生动的道具，使学生身临其境，更好地发挥自己的能力。

学生通过游戏的竞争体会到成功的喜悦，提高了学习体育课程的兴趣，提高了体育教师的教学效率。但是体育教师在将体育游戏运用到体育课程时，应当注意体育游戏运用的时间，不能过早或者过晚。一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。例如：在进行30米迎面接力跑的过程中，如果授课教师仅是进行基础动作的联系，无法提高学生的学习效率。如果在这部分教学中加入游戏，让学生分组进行各种类型的接力的比赛或穿插一些花样等，就将枯燥的训练转化为游戏的形式，课堂氛围就会变得轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。

（三）在整理放松阶段的运用。

在体育课程结束之前，体育老师应带领学生进行一些能够让学生身体放松的体育整理活动。一般来说，整理活动能够降低学生的呼吸频率以及学生身体的消耗机能。传统的整理活动只是体育老师让学生进行一些简单的慢跑或者进行广播体操的练习，对于一些小学生来说无疑是无聊的过程。所以如果采用一些小负荷、趣味性强的游戏作为放松部分的教学手段,对于小学生的生理、心理放松具有独特的功效,同时也能使学生较好的恢复。例如,根据不同性别、不同年龄的学生选用一些节奏舒缓的韵律操和“组字、摆图案游戏”作为整理部分的内容。这不仅利于组织,又进行了整理活动,并包含了育人的因素,做到寓德育于体育中,寓教育于娱乐之中,使学生在欢乐气氛中具有一定的“兴趣保留”结束体育课,最大限度地使学生摆脱体育活动所造成的生理和心理上紧张的状态,使之能以较好的身心状态投入到其它课程中。

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