《广东音乐文化》课程设计及思考

孙可人

摘要：随着推进广东地区文化强省的步伐，广东地方民办院校中的《广东音乐文化》课程呼之欲出，鉴于岭南音乐文化所涉及的范围之广、内容之多，作为一门带有欣赏、普及性质课程而言有点难以容纳，作者试图探讨以最有效的方式，以最能突出岭南音乐文化艺术风格之一的广府文化为代表，以广东地区的粤曲、粤剧、粤乐三大音乐品种为内容进行课程的设计及研究。

关键词：广东音乐文化 粤曲 粤剧 粤乐 课程设计及研究

作为广东建设文化大省、强省的一部分，广东地区的高等院校课程设置中也试图突出地方特色，开设一些与当地音乐文化相呼应的课程。因此，广东地方院校中的《广东音乐文化》课程就呼之欲出了。但笔者发现，对于“广东音乐”、“广东音乐文化”、“岭南音乐”、“粤乐”、“粤曲”等概念在相关文献中普遍模糊不清。为了便于教学和研究，鉴于岭南音乐文化所涉及的范围之广、内容之多，《广东音乐文化》课程试图以最能突出岭南音乐文化艺术风格的广府文化为代表，以广东地区的粤曲、粤剧、粤乐三大音乐品种为探讨的范围。

一、课程的设计

（一）大纲的设计

1.课程的目的、性质和任务要明确：该课程作为表演专业（音乐方向）的学科基础选修课程。要使学生初步掌握涉及广东音乐文化的基础理论知识，提高学生对于岭南音乐文化的认识，加深对于广东地域音乐文化的理解。

2.课程教学的基本要求突出：课程的教学以理论讲授为主，主要内容涉及粤曲、粤剧、粤乐三大音乐品种，梳理三大乐种的基本概念、音乐特点，结合音乐名家和名作的赏析，对实际音乐问题进行分析。

3.课程教学内容 （ 含重点及难点 ）清晰：教学中分为五个章的内容：第一章绪论，重难点为：广东音乐文化的范围与渊源；第二章广东的粤曲文化，重难点为：粤曲的发展、名家简介、精品赏析；第三章广东的粤剧文化，重难点为： 粤剧的发展、名家简介、精品赏析；第四章广东的粤乐文化，重难点为：粤乐的发展、名家简介、精品赏析；第五章如何更好的学习与传承广东音乐文化，重难点为：学习的方法与传承的意义、措施。

4.课程各教学环节要求适当：把课堂的教学和欣赏实践结合起来。要求条理清晰、重点突出。要求结合课堂所讲授的内容，布置一定的复习和思考内容，要求多听、多想、多实践。另外，本课程的考试可采取开卷或闭卷方式进行。也可以课堂讲授的具体问题为基础，结合自己的表演或欣赏实践，写出相应字数心得体会。

5.课时分配

如下表：

（二）教案与课件的设计

在教案中，要根据大纲的内容安排具体的章节，考虑到授课效果，在授课之初要明确课程名称的所指。此文所指的“广东音乐文化”课程不单指一个乐种或整个岭南音乐，在这门课程中只涉及粤乐、粤曲、粤剧三个乐种，虽然，这种授课内容未必全美无缺，但考虑教学对象和学时的要求只能做这样的取舍。

在教案的内容上，应该要包括如下几个主要的问题：1.教学的目标及要求；2.教学的重点、难点及关键点；3.课程的主要教学内容；4.思考及复习。

在课件的设计方面，考虑到受众是表演专业的学生，一定要求要突出直观、明了和可操作性等问题，大量理论和文字的部分不应该过多的出现在教学内容上，要试图用比较直观的方式，比如图片、音响、影像等资料去阐释比较枯燥的部分。另外，如果能够加入动手或实践的环节将会收到更好的效果，但采取何种形式去实践，是演奏、演唱还是其他外出实地采风？这些都有待研究。

二、课程的思考

（一）关于《广东音乐文化》课程的重要性

从普通高等教育发展角度来看，高等教育不同于一般意义上的教育，它关系到一个国家和民族的发展，课程的开设是大学的基础。作为一个地处广东的地方高校，《广东音乐文化》课程的开设势在必行，如果中文系有广东历史文化等课程，艺术系就应该有与之配套的广东音乐文化课程。

从时代发展对个人的要求来看，作为一个中国人应该对自己的民族文化有一份自豪感和归属感，如果一个国家连自己的民族文化都不了解，怎么能了解别人国家的文化。从高等学府走出去的人，最终是社会国家的希望，对于个人发展而言，没有国就没有家，而走出国门，个人影响的却是中国人的整体形象。

（二）关于表演专业民族民间音乐课程开设的一点思考

《广东音乐文化》课程的开设将为推广广东地方音乐的发展起到良好的影响，对完善整个课程体系也有大有裨益，偏重理论的课程对表演专业的学生有一定难度，但老师要站在培养学生全面知识体系的基础上去安排教学研究工作。

另外，在针对表演专业学生的音乐理论课程的教学活动中，如何去提高学生的学习兴趣，提升学习效果是一个很重要的问题。试图跟表演专业的性质相互结合，适当提高课程内容的动手操作和实践部分是值得思考的问题。

参考文献：

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