提高大学生钢琴即兴演奏能力的几点思考

王珀

摘要：随着高校教育改革的深入发展与社会对人才质量的高要求，钢琴即兴演奏能力成为当代高校钢琴专业学生必须具备的一种基本技能。然而，由于各种原因，目前大学生的即兴演奏能力普遍较低，即兴创作意识偏弱，即兴演奏教学也未能引起足够的重视。本文就此现状，分析目前大学生即兴演奏能力的现状及其形成原因，并就提高学生即兴演奏能力，从学校、教师、学生等方面提出几点思考。

关键词：大学生  即兴演奏  现状分析  对策

即兴演奏是钢琴演奏的传统技能，以往的音乐大师们无不是这方面的高手。然而在我国，大学生的即兴演奏能力却每况愈下，许多大学生甚至都不具备起码的即兴创作基础能力，离开现成的乐谱就不知所措、无能为力，整体上出现良莠不齐的复杂局面。面对日益严峻的就业形势，加强学生的即兴演奏能力，适应社会形势的需要是迫在眉睫的任务。因此，认清当代高校学生的即兴演奏能力状况，加强学生对即兴演奏重要性的认识，提高即兴创作水平，培养音乐实践的能力，是大学即兴演奏教学的重要任务，更是大学音乐钢琴教育亟需解决的问题。

一、加强即兴演奏的重要意义

在当今各种能力竞争日益凸显的知识经济时代，音乐人的即兴演奏能力也逐渐成为社会需求上占据优势的技能，决定着人们的工作状况和就业前景。目前，通过即兴演奏的学习是学习、研究、体会音乐的一条有效的方式，在即兴演奏中接触广博的知识，涉及各方面综合领域，这就迫使我们有意识地去多听、多看、多思考。即兴演奏过程就变成了音乐学习的过程、研究思考的过程。一首作品完成以后，演奏者也建立了属于自己的知识结构。

要提高学生的综合素质，逐步形成以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育教学理念和以能力培养为核心的实践教学观念，加强学生的即兴演奏能力，适应社会的需要是当下义不容辞的责任。

二、当代大学生的即兴演奏现状及原因分析

当前中国高校学生的即兴演奏状况不容乐观，即兴演奏基本功薄弱，思维浅薄、织体单调、和声粗糙、调性感觉混乱、和声与音乐结构漏洞百出等等，深刻地反映了当代高校学生即兴演奏能力的匮乏和即兴演奏意识的丧失。具体存在以下几方面主要问题。

（一）即兴演奏意识淡薄及创作冲动的衰弱

进大学前，学生受“应试教育”影响，钢琴学习基本是为考级、考试比赛而学习，基本没有创作性的即兴演奏。大学的即兴演奏从一开始就处于被动接受的地位，即兴演奏基本上是歌曲即兴伴奏，是循规蹈矩的模式化组合，弹出来的乐曲僵化、呆板、生硬。这种缺乏思想情感和创作冲动而弹奏的乐曲，基本上是为完成老师布置的作业。而这种歌曲即兴伴奏对大学生的即兴演奏意识培养的弊病也日益显现。一方面，由于从开始学习钢琴就没有即兴演奏的训练，大学生对即兴演奏有恐惧感，钢琴学习非常被动。对歌曲即兴伴奏课感到迷茫，缺乏创作的自主意识。长期固定的弹奏思维定势使他们对于离开乐谱即兴演奏缺乏自信，缺乏兴趣，不敢从自身的情感出发，真情实感的即兴演奏，导致弹奏的僵化。另一方面，学生的即兴创作冲动日渐消失。创作冲动是即兴演奏的内在动力，只有强烈的创作欲望，才能诉诸于弹奏实践，在即兴演奏中也称为“感觉”。大学生的表达欲望愈来愈多的是选择唱歌表达而乏于谱面和琴键表达，使学生对即兴演奏冲动渐感淡漠。在即兴演奏意识不强、即兴演奏动力不足的情况下，学生的即兴演奏意识受到压抑，拘囿着即兴演奏的激情和才情。

（二）高校即兴演奏教学与研究的边缘化、表象化

即兴演奏课在高校课程设置当中处于游离状态。即使开设即兴演奏课，也是以歌曲的即兴伴奏课、歌曲创作课等初级课程代替即兴演奏课。同时，教师的即兴演奏实践与即兴演奏教学脱离，使即兴演奏没能形成一个较为完善的科学教学体系。由此，即兴演奏日益走向边缘化、表象化。

（三）缺乏长期有效、系统的训练，即兴演奏基本功匮乏

即兴演奏是一个感悟、宣泄的过程，并不是教出来的。我们当前的即兴演奏课程却违反了这一原则，大多时候还是即兴演奏技巧、即兴演奏理论的灌输，使即兴演奏越来越技术化，但即使是这样的教学，学生也暴露出他们即兴演奏基本功的薄弱：演奏缺乏逻辑性和谋篇布局;和声进行不规范、不清晰、不丰富;缺乏调性感，主要表现为和弦选用的错误;节奏与织体表达混乱、表达不到位;旋律单调，没有底蕴，同质化严重。由于缺乏有效、系统地创作训练，学生的即兴演奏能力只能处于一种个体的自然发展状态，导致即兴演奏能力的提高处于盲目和随意状态中。

（四）社会对知识学业的认识偏差，消靡了学生学习的积极性

在社会过度强调英语和计算机过级，英语水平和计算机操作水平直接影响学生就业和考研的状况下，学生不得不把大量的精力花在外语和计算机上，大学生在其自我评价的体系中，英语和计算机被推到无限大的地位。这种错误的价值观误导了学生对专业学习的积极性，出现了“英语专业级，专业能力初级”的窘境。专业学习尤其是即兴演奏能力培养被忽视甚至是被漠视。很多学生除了课堂的作业以外，基本不动笔不动手，造成了即兴演奏的“真空”，更别说去主动提高即兴演奏能力。

三、提高大学生即兴演奏能力的对策

（一）提高对即兴演奏教学的整体性认识

高等院校即兴演奏教学面临的困境，首先需要解决的是转变教学观念：即兴演奏活动不仅仅是简单的情感表达，而是展现人的本质素养。要改变过去那种为简谱歌曲伴奏而即兴演奏的教学方法。教师在即兴演奏教学过程中充分发挥学生的主体性，鼓励学生有感而发，抒情达意，将即兴演奏能力提高与音乐的综合素质培养结合起来，切实提高学生音乐素养和演奏的实践能力。其次，全面认识即兴演奏能力的培养，不仅可以增强学生的即兴演奏能力，而且有利于专业知识的学习和巩固，全方位增强学生的素质，因此，应该给予大学即兴演奏课应有的重视和课时保证。

（二）整合即兴演奏的教学模式

目前高校的即兴演奏课程，主要是以钢琴歌曲即兴伴奏的形式开设的，内容单一、效果欠佳。要提高学生的即兴演奏能力，需要有所创新：1.加强有利于培养学生即兴演奏能力的课程。这些课程应包含了理论与实践的各个方面，渗透到即兴演奏的各个环节。比如音乐创作课程，和声课中的钢琴和声实践，钢琴课中加入一些即兴演奏的要求等等。2.创设知行合一的即兴演奏专业课程，为培养学生即兴演奏能力提供理论与实践保证。

（三）设置与专业要求和社会需求相适应的即兴演奏培养课程模块

首先，淡化即兴演奏教学的理论性、注重实践性，突出社会需求的针对性，是提高大学生即兴演奏能力的有效途径。针对社会的需求，大学的即兴演奏课，应该编写相对性的教学教材，科学设置即兴演奏教学，对学生的即兴演奏理论、素养和能力进行综合、系统地培训。其次，建立健全科学的、完善的即兴演奏教学模式，是根据学生的认知程度和学习能力因材施教，突出学生的主体性，激发学生的学习积极性，促进学生即兴演奏能力的全方位提高。于此同时，大学课程设置要正确定位市场发展的要求，以岗位能力和素质要求为基准来归类设置课程的模块，系统培养大学生的综合即兴演奏能力。

（四）重视即兴演奏课程教学中的音乐写作环节

即兴演奏教学只能为学生提高即兴演奏水平提供基础条件，而要切实提高大学生的即兴演奏能力，需要加强学生的音乐写作环节。这就是以音乐写作为基础，音乐写作要求学生必须运用所学的专业知识、基础理论和基本技能来分析解决问题，对其创造能力、逻辑思维能力和音乐表达能力的要求较高，在完成音乐作品过程中的文献阅读、材料搜集、数据分析等，对学生的即兴演奏思维能力有很好的锻炼。因此，教师要把即兴演奏实践与提高学生的音乐写作水平结合起来，促使学生从一种简单的曲调写作训练开始，逐渐提高大学生的音乐写作能力和相关的演奏表达能力。

总之，加强即兴演奏教学必须以全体学生为对象，以社会发展和个人生存需求为指导，建立以学生即兴演奏能力为根本的教学体系，推进科学的即兴演奏课程设置，加快即兴演奏教材的规范性、针对性。全力推动教学改革和创新，改变传统的思维习惯，将即兴演奏观念和即兴演奏意识渗透到学生的日常学习当中，让即兴演奏成为学生学习的自我要求，真正积极主动的学习即兴演奏，实现音乐综合素质的提高。