提高学习兴趣 优化教学效果

吴佩娟

摘要：音乐教学活动是以学生为主，音乐课的本质也是要求够给学生带来快乐，只有在提高学生对音乐兴趣的前提下，才能够充分调动学生学习音乐的积极型，也才能够达到良好的音乐教学效果。虽然现在大力提倡快乐音乐，但是现实中，还没有完全解决让学生们快乐学习音乐的问题，大多数小学音乐课堂学习非常的枯燥，教师自身素质也出现良莠不齐的状况，严重影响了学生学习音乐的兴趣，也进一步影响了教学效果。本篇文章主要是从笔者实习中所发现的一些当今小学音乐教育问题出发探讨提高小学生音乐兴趣的问题，以此达到丰富音乐教学方法优化教学效果的目的。

关键词：兴趣 音乐 教学现状

一个人的一生，最快乐、最单纯、最无忧的时光可能就是我们的童年。随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大，很多父母望子成龙、望女成凤，也过早的让孩子们背上了生活的重担，许多孩子成为了学习的机器，许多的音乐老师也在破坏着孩子们美好的童年，使孩子们体验不到艺术的美好，体验不到生活的美好，从而导致学生人格上的缺失，使学生的人生留下了遗憾。音乐课与其他文化课程相联系，但他们的出发点与宗旨却是不相同的，音乐课主要是陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，从而完善学生的人格。当今世界音乐正向着多元化发展，我们应当注重对学生音乐兴趣的培养，开发他们的音乐创造能力。现在的教学理念要求以学生为主导，注重培养学生的思维和思考能力。教师通过以学生为主导，让学生积极思考问题，提高了学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基有一句话叫做：“让学生体验一种亲自参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”而我们伟大的发明家爱因斯坦也说过：“兴趣是我们最好的老师。”美国著名的现代心理学家布鲁姆也曾指出：“学习最好的刺激便是对学习材料产生兴趣”。这些都足以证明提高学生对音乐的兴趣对于音乐教学的重要性。音乐课本应是学生最喜欢的课堂之一，一堂好的音乐课也应该气氛活跃、轻松，不仅让学生学到了知识，而且在繁忙的学习中也找到了快乐。

在本次实习中我发现小学音乐课堂并没有达到音乐教学所提倡的快乐音乐的目的，教学方法没有新意，学生学习的积极性不高，教师的教学热情也不高，虽然语数老师占用音乐课的现象不严重，但是音乐教师的整体素质有待于提高。如何提高学生学习音乐的兴趣是师与生双方努力，现就将有关问题总结如下。

一、抓住学生心理，激发学生学习兴趣

孩子的天性就是非常好奇、活泼好动，总喜欢接触新奇的事物，对于新生事物它们比成年人更容易接受，但是他们的注意力不持久，而且没有耐性。这次通过学校组织的毕业实习，我深刻感受到了小学音乐课堂的教学秩序。一二年级的学生根本没有纪律的概念，在上课时他们显得比较随意，有的孩子甚至站起来乱走，三年级是孩子转换的过度期，四五年级的孩子基本上已比较懂事。这就要求老师针对不同年龄阶段的孩子心理状况，用不同的方法有针对性的提高学生学习音乐的兴趣。一二年级的学生处于萌芽阶段，我们切不可拔苗助长，求之过急，在这个阶段对学生知识要求不高，强调的是课堂纪律，所以在教学手法上一定不能太单一。通过观察我发现这一阶段的孩子最喜欢听故事与做游戏，音乐教师可以采用童话故事导入的方法提高学生学习的积极性，也可以根据歌曲创编一些小故事让学生身临其境的去感受音乐。小学生的注意力有限，尤其是一二年级的学生，半堂课下来许多孩子又开始在不安分了，这时我们可以带领孩子们做一做小游戏，教师根据歌曲创编一个场景让学生进行模仿创编表演，也可以使用奥尔加夫声势教学活动，让学生边拍手边唱歌使学生集中注意力，以此提高学生学习兴趣。三年级的孩子处于过渡期，有许多学生的而个性开始显现出来，有的孩子比较听话我们不用操许多心，而有的孩子比较调皮，这需要有针对性的教育。四五年级已具备一定的知识结构，音乐教师要启发学生思考，激发学生想象力，重在培养学生学习音乐的学习方法。

二、合理运用多媒体与器乐，丰富教学资源

随着社会的发展，多媒体的运用将许多音乐课上不可能的事变为了可能，但是这也产生了弊端，在没有这些设备时，对音乐教师的音乐水平要求是非常高的，但是多媒体的出现，使许多不具备音乐水平的老师也能给学生上音乐课，导致许多学生出现了知识性的错误，在一些偏远小学这种现象尤为严重。新事物的产生一定有利也有弊，对于好处我们要提倡发扬，对于缺点我们也要很好地控制。在实习过程中我发现学校的多媒体设备比较完善，但是学校只有一台钢琴与一台电钢，钢琴及其他乐器资源非常缺乏，教师在上课时还得把每一台电子琴搬到教室，上完课后又得把电子琴搬回办公室，非常的麻烦，电子琴的声音非常的小，学生说话声稍大一点就能将琴声淹没，所以学生们唱歌时都不喜欢跟着琴声走，大多都是自唱自的，严重的影响到音准的问题，进而一部影响到学生学习的兴趣，很多学生在下课时都向我反映过这个问题，带着这个问题我又观察了几所学校，我发现除了主城的一部分学校配有专门的音乐教室与钢琴，大多数区县小学都是在平时的教室上课并且用的是电子琴，而且有的电子琴由于使用的时间太长，音准已开始出现问题，重庆市的大部分区县小学都面临着这样的问题，很显然这不是一个小问题而是一个非常严重的问题，如果再让这个问题继续恶化下去，不仅不能提高学生对音乐的兴趣，整个重庆市的整体音乐水平将会受到影响。

三、提高教师整体素质

学生是学习的主导者，而教师是教学的主导者，教师自身的素质影响着整个教学的好坏，提高教师自身素质是提高整个教学质量的关键，教师的教也影响着学生学习音乐的兴趣。在本次实习中我发现由于我实习的这个学校建校历史悠久，学校的老师也是一些资格比较老的老师，这些老师的教学经验非常丰富，但是由于当时缺乏教师资源，很多老师不是音乐专业毕业，对此我比较了另一所新建立的小学，这所小学的老师大多都是专业音乐师范院校刚毕业的大学生。我有比较地听了两所学校教师的课，我发现资格较老的老师虽然具有很好的教学经验，但是他们的专业水平不是太高，不仅伴奏不会弹，有些歌曲连音准也唱不准，整个课堂的教学秩序也不好，严重影响了学生的学习兴趣与音乐的教学效果；而另一位年轻的教师虽然教学经验不是特别丰富，但是从她上课时的表现可以看出来，她的专业水平是不错的，歌声甜美，钢伴流畅优美，学生们的注意力一下子就被她吸引过去啦，学生学习的积极性非常高。对比这两位老师我们可以看到一位音乐教师自身的素质对教学的影响意义是多么的巨大。

在对比两位老师的教学效果时，我们可以发现教师自身的素质对学生学习兴趣的影响。我还发现有些教师甚至出现打骂学生的现象，这不仅不能提高学生的学习兴趣，反而使情况更加恶化，教师的道德素质也有待提高。再来对比一下两所学校的的总体教学效果，我发现我所实习的学校学生许多学生的音准都有问题，这些学生对待音乐的积极性也不高。而我随便选择了，另一所学校的几位学生，这些学生不仅音准比前一所学校的学生要好，他们的节奏感，对待音乐的态度都比前几位学生要好，这更加证明了教师自身素质的高低不仅影响着学生学习兴趣的高低，更加影响着教学效果的好坏，也强调了提高教师素质的重要性。教师是人类灵魂的工程师，教师素质的高低影响着学生的素质，甚至整个社会素质的高低。

其实音乐是人文学科中非常重要的内容，凡是所有能给人以美的感受的形式，我们平时都称之为艺术，艺术来源于生活却高于生活，而音乐却是最能给人以美的感受的形式。艺术所包涵的内容非常广泛，诗歌、文学、美术、戏剧、音乐等都属于艺术领域，而艺术教育的宗旨就是对学生进行审美教育。艺术内容都是相同的，一种形式的理解一定会促进对另一种形式的理解，如果你读了较多的文学作品，在聆听音乐时一定会比别人多了许多感受，如果你看了许多的美术作品，在聆听音乐时，你的脑海中一定会出现许多画面，音乐需要想象，所有的艺术形式都是经过联想与想象进行创作的，在一定程度上他们也是相通的。所以在小学音乐课堂中我们一定要注意各种学科的综合，不要只局限于教唱歌曲，要培养学生多聆听、多感受的能力，以此来提高小学生对音乐的兴趣。小学的音乐教育，实质是对小学生进行美育，最主要体现在音乐教学和美术教学，美育是“将情感放在第一位，去发扬善的东西，从而达到真善美”。这就要求我们艺体学科的老师们不仅是教会学生唱歌、教会学生画画，一定要注意各学科的综合，让学生感受到“美”，同时通过多欣赏、多感受让学生受到潜移默化的熏陶。

以上就是本次实习活动中的思考与发现，兴趣是学生最好的老师，教学活动的前提是学生自己想学，自己要学，除此之外教师的教也具有非常大的影响，为什么中国音乐的发展不及西方的迅速，很大的原因来源于我们一部分教师水平没有提上去，也来源与教学资源与设备的缺乏，相信还有许许多多的问题有待于我们立志为音乐事业献身的教师们去发现、去改善、去解决，未来中国的音乐教育事业一定会更加蓬勃向上。

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