用好多媒体这块“跳板”

顾琼

利用多媒体开展语文教学，不仅能提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，而且能提高课堂教学效率。

首先，多媒体可以激趣。多媒体具有直观性。教师可以结合学习内容精心选择图片、视频、文字、声音等媒体资源，提高学生对知识的直观感受。

以人教版课标教材语文八年级上册的《桃花源记》教学为例。引入新课时，教师播放一组短片：以世外桃源为背景，展示渔人在发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源的过程中，看到的自然风光以及民情乡俗，让学生初步感受到桃花源的美好景色，以及人们安居乐业的生活状况。接着，引导学生开始学习课文。学习过程中，教师继续播放有关桃花源的动画、图片等交互性资料，指导学生开展探究性学习。最后，利用课件的交互功能重播个别情境。这样，不仅能使学生掌握语文知识，而且能使他们在头脑中构建出一个完美的桃源世界。

其次，用多媒体开展自主学习。生活在网络时代，学生对电脑并不陌生，基本都能熟练地使用搜索等功能。教师可以指导学生利用精确搜索和模糊搜索等方法，搜集与学习有关的资料，以提高学习效率。

《愚公移山》是人教版课标教材语文九年级下册的一篇课文。预习时，教师可以提示学生在百度搜索框中输入“愚公移山”进行搜索。搜索后会出现很多相关的词条，如关于“愚公移山”的翻译、原文、歌词、歌曲、PPT、电视剧、读后感、教案等等。为了让学生从众多的内容中确定有用的资料，教师要进行必要的指导。比如，运用“一级主题筛选法”。通过扫描一级主题，忽略可能与学习内容无关的歌曲、电视剧等，重点关注翻译类、故事类的资料，并有所选择地点击阅读。当然，如果有足够的时间，也可以看看经过改编的《愚公移山》电视剧等，以拓宽学习视野。通过这样的筛选，既让学生较准确地找到了学习辅助材料，又提高了学习效率。

最后，建立趣味题库，把学习资源与游戏平台有机结合起来，达到在休闲娱乐中学、在扎实学习中玩的目的。

当前，学生深陷“题海”之中，导致不少学生对学习缺乏兴趣，甚至产生厌学心理。利用多媒体把游戏模式引入教学，使测试具有趣味性和奖励性，能较好地改变这种状况。其实，学生学完一个知识点后，也希望通过适当地练习，检测自己对知识的掌握情况。教师通过网络搜集、整理，把有趣味、能吸引人、又能很好地检测学生学习效果的试题收入试题库；每学完一个知识点后，让学生通过网络自主选择一定数量的试题，像玩游戏一样地进行练习。这样，厌恶作业的现象就能得到根本改变。

在网络时代，充分、有效地用好多媒体这块“跳板”，是调动学生学习热情，实现教学高效的有效途径。

责任编辑 姜楚华