小学数学教学中信息技术的运用

李清云

（榆树市新立镇中心小学校，吉林 榆树 130400）

一、激发学生兴趣，营造课堂活跃气氛

俗话说：兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，要想让学生喜欢上数学课堂，营造一个活跃良好的课堂氛围，就必须激发他们的学习兴趣，在教学中营造出使他们感到快乐的环境氛围。

小学生年龄较小，不能做到自主学习，容易受到外界环境的干扰。在传统的小学数学教学中，教师上课主要依据一本教材、一块黑板、一根粉笔、一张嘴，就能把整个教学环节完成。虽然课堂教学任务完成了，但是教学效果却并不明显，学生的兴趣没有激发，课堂氛围低下。整个教学课堂枯燥乏味，没有活力。而信息技术的应用，可以打破这种尴尬的局面，让学生活跃起来。信息技术以更加形象、更加直观的画面展示教学内容，综合的结合了动感画面、声音、视频、文字等元素，吸引学生的注意力。例如在学习100以内的加减法时，教师可以借助信息技术，在多媒体上展现24个漂亮的芭比娃娃，再展示26个威猛的变形金刚，然后以提问的形式问学生：画面上一共有多少个玩具呢？由于学生较小，他们都很喜欢玩具，所以都乐闻津道的开始计算起来，积极参与到课堂教学环节中。经过一番计算，给出精确的答案。或者在学习计算分钟的转化时，在画面上呈现出各种各样的精美时钟，并配上轻微美妙的背景音乐，学生学习起来也是“津津有味”。

信息技术融合到小学数学教学中，不但增强了教学画面的效果感、视觉感、听 觉美感，还能够激发学生学习数学的兴趣，学生更愿意积极主动参与到课堂教学中来，数学课堂气氛自然也就活跃起来了。

二、加深理解，突破教学重难点

数学是一门逻辑性比较强的学科，所以要求学生必须深入的了解其特点，信息技术与数学教学的结合运用，可以有效帮助学生加深对数学的理解，突破学习中的重点和难点。

比如在学习人民币之间的转换和计算这一课时，为了让学生更深层次理解人民币之间的换算，教师可以借助信息技术在多媒体上播放一段视频：元旦节快到了，旧的一年即将过去，新的一年即将来临，为了感谢父母，小明想给父母送一件新年礼物。他将所有零钱拿出来后，发现有一张10元的面值，5元的两张，5角的1张，1角的有7张。于是他去商店给父母挑选礼物，有一个礼物是22元。此时，教师将视频暂时停下来，让学生们计算，小明的钱够给父母买这件礼物吗？学生在观看后，听到老师的问题，立马开始计算。经过仔细计算之后，学生发现小明的钱只有21元2角，不够给父母买礼物。教师继续播放视频，小明又给父母挑选了另外一件礼物，价格是17元8角，那么他的钱够吗？应该怎么给售货员钱才能花掉这些零钱呢？学生们开始纷纷讨论，有的认为应该给一张10元的和两张五元，让售货员找钱，也有学生说把所有的钱都给售货员，让他们计算的找钱，还有学生说应该给一张10元的，两张5元的，在给一张5角的和三张1角的，让售货员找3元零钱。在经过学生们纷纷讨论后，老师告诉大家正确答案。在整个教学环节中，学生不但认识理解了人民币之间的转换和计算，明白了在生活中应该怎么计算货币，同时呢，也培养了学生对父母的感恩之情。

信息技术下的小学数学教学不再等同于以往，它能够直观展现事物本质原理，将复杂事物简单化，有助于学生深入理解知识，突破学习中的重点和难点，最终有助于学生数学成绩的快速提高。

三、提高实践能力，开拓视野

数学来源于生活，生活中也处处体现数学。数学不仅让学生学会如何计算，更重要的是在信息技术的运用下，如何提高学生的实践能力，开拓他们的视野见识。

比如在学习《三角形的特性》的时，教师可以利用多媒体展示自行车，街道上的电线杆等图片，然后进行提问：同学们，大家知道物体的这个部位为什么要设计成三角形吗？激发学生的好奇心理，接下来演示校平行四边形的门开门及关门的情景，以及三角形的门开门及关门的情景。由此和学生们展开讨论，得出平行四边形组成的门容易开和关，而三角形的门拉不动。从而得出三角形稳定性特征，使得学生能够牢记这个特性，提高教学。

结束语：信息技术教学是一种新型教学手段，我们要好好利用信息技术，使其在小学数学教学中发挥最大的作用，充分展示数学课堂教学的魅力，激发学生数学学习的兴趣，促进小学数学课堂的高效发展。