关于对小学美术教学的几点思考

2015-01-16 04:03陈敬姝薛长弟
魅力中国 2015年52期

陈敬姝 薛长弟

(吉林省长春市农安县农安镇滨河中心小学,吉林 长春 130200)

一、激活审美情趣放飞思维翅膀

(一)激活审美个性,调动思维的积极性

小学美术教材,形式灵活多样。但教师在运用教材时不应“死搬教材”,而是“活用教材”,就是要基于教材但又不完全拘泥教材。要根据学生的实际,或教学的需要,对教材进行改进和补充,使之更符合学生的认知规律和水平。这样可给课堂注入兴奋剂,形成宽松、愉悦、和谐的课堂氛围,使学生在轻松愉快中接受美的教育。

(二)激发艺术表现,训练思维的发散性

儿童作画开始时多是凭印象来画的,缺乏独立性。教师在课堂上为锻炼学生的发散思维,可采用“一问多思”或“一题多表现”等方法。如,画“风”,可以设问:大风吹来时会出现什么情景?请每个学生不要忙着回答,多动动脑筋。然后,将各自的想法画下来。这时,就会发现风吹的情景有多种多样。又如,教学《灵巧的手》一课,在进行手偶游戏时,在学生想急迫表现自己创造奇妙的手偶形象的心情达到高亢时,我便让学生人人登台表演,有的学生做出了各种小动物的形象,还有的学生积极思维,小组做出了各种“百花齐放”的造型。真让人目不暇给,击节叫好,这样联系生活,创设环境的课堂,既激发了他们的创作兴趣,又注重了美术与学生生活经验的紧密联系,使他们在积极的情感体验中提高了想象力和创造力。

(三)激励自我体验,培养思维的集中性

小学生好奇易兴奋,教学时营造一些以趣生情的教学氛围,让学生手脑并用,视听结合,培养思维的集中性。例如,在美术工艺课堂里,我从来不要求学生依照范画样本制作,用什么形式?先做什么?再做什么?怎样粘贴?不作统一规定。而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索、思考,让学生自己去发现和理解工具材料性能的多样性、步骤的多变性、方法的丰富性。结果,学生所创造出来的图案造型比起教师出示的图案范画要好得多,更丰富、更生动,学生对形象的掌握也更快、更准确。

(四)鼓励大胆创新,放飞思维的创造性

创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。例如,引导学生以“我爱家乡风景美”为主题创作一幅风景画时,老师课前先布置学生回到自己的村子里走一走,看看哪一处景象最能代表家乡的美。由于每一个学生的生活环境、心理个性不同,他们对美的感受也不大一样。学生的作业没有雷同,内容和形式都非常丰富,从不同角度多方位地体现出家乡的美。因此,在教学中,应启发激励学生以自己的方式去发展美和创造美。让学生走出教室,走入社会,可以激活他们的思维,展开想象的翅膀,在艺术的天空中自由翱翔。

二、关注学生个性发展

美术教学对于提升学生的个人素质,促进学生的个性发展有着重要的意义。

(一)鼓励学生自我表达,尊重学生主体地位

我国传统的美术教学,在课堂授课方面一直没有将学生的主体地位凸显出来,究其原因主要与美术教学方式陈旧、美术教师个人素质不足等有着密切的关系。因此,在今后美术教学展开的过程中,美术教师要想对学生的个性进行有效地培养,首先就要从尊重学生主体地位入手,让学生在课堂上得到充分的发展。具体来说,美术教师在进行课堂教学的过程中要鼓励学生进行自我表达,通过增加课堂问答、强化课堂讨论等方式,让学生可以主动地对美术知识进行思考,并融入美术教学之中。通过多种教学方式的应用,学生在进行美术学习的过程中,可以与教师形成良好的互动,并且可以将自己的想法充分地融入美术实践过程中去,为学生的个性发展提供开放的平台。

(二)注重联系生活实际,提升学生观察能力

艺术根植于实际的生活,因此,在进行美术教学的过程中,教师要想提升美术教学质量,促进学生的发展,就要培养学生的观察能力,让学生在实际的生活中感悟到美术的魅力,艺术的博大。首先,美术教师应将教材内容与实际生活联系到一起,合理地对课堂的教学内容进行安排。例如,在学习《冷色与暖色》时,美术教师就可以在课前给学生布置作业,让学生利用课余时间对生活中的色彩搭配进行观察,并在课堂上与教师进行讨论,看看生活中冷色和暖色都有怎样的应用,进而让学生总结一下冷色暖色在生活中应用的特点。其次,美术教师要增加学生的课外实践活动,积极地组织学生去野外采风或者去美术馆、画廊等地进行参观,让学生在实践的过程中,加强对美术学习的认识,形成自己独特的艺术认知。

三、教法灵活,富有创新

教师长期使用一种教学模式,久而久之,学生必然感到乏味,兴趣减退。美术教师应充分发挥个人的聪明才智,“寓教于乐”,在儿童与美术创新之间架起一座金色的桥梁。在教学过程中,不断变换教学方法和手段,就能更好地激发学生的绘画兴趣,让孩子们在快乐和新奇中表现心灵,提高思维的创新性和敏锐性。就像流淌的河水一样,因为流动变化而灵动、秀丽。对儿童绘画创新能力提高而言,亦是如此。创新教法是多种多样的,只要有利于学生发展,都是可以采用的。当然,多变的教学形式并非只为吸引学生的注意力,提高兴趣,重要的是要让学生参与,因为他们是主体。应设法使儿童的天性得以充分发展。在教学过程中,我善于创设各种情景激发儿童的创新兴趣。如将故事与绘画结合在一起,引导学生根据故事推理多种结局,并就自己的推理进行绘画构思。

综上所述,美术教学的内容丰富,涵盖面广,在实际的教育教学过程中美术教师可以通过美术教学方法的拓展、教学内容的创新等方式,对学生的人文素质、鉴赏能力等进行提升,让学生可以在德、智、体、美、劳各个方面都得到有效的发展。