略谈高中语文教学中的情感教育

李建光

（吉林省长春市九台区实验高中，吉林 长春 130500）

在高中语文教学中进行情感教育是一个相当复杂的实践问题，它是一个“以文化育人”的过程，是一个陶冶性灵，促进生命成长的过程。语文教学需要通过师生、生生交往来进行，这就需要创设一个良好的情感氛围。教师要对语文学科充满热爱，对学生充满挚爱，师生实现零距离交流，让学生产生亲切感、信任感，并由教师的爱衍生出对语文这门学科的爱，进而在内心深处氤氲美好道德情感。

一、从学生利益出发，关心学生，爱护学生是培养学生健康情感的重要前提

陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”我在语文教学工作中深深体会到了这一点。我们要让学生在接受知识的同时感受到老师的关爱。特别是对差生和违反纪律的学生，教师不要用歧视的眼光看待他们，要善于诱导，用爱心去感化他们。有些老师在每次语文测试或作文之后进行讲评，对成绩低下的学生，在全班同学面前指名道姓加以批评，甚至冷嘲热讽，说他们拖了全班的后腿。这种做法导致学生的极大反感，他们认为这是老师故意让他们在同学面前丢脸。所以，有些差生就对语文课越来越失去信心，最后甚至放弃语文科。我在指导语文差生时，采用个别指导的方法，避免在全班同学面前公开点名批评他们而让他们感到丢脸。我找他们面对面座谈，先表扬和鼓励他们的闪光点（再差的学生也有闪光点。

二、情意浓浓——作文部分的情感教育

高中学生写作文的过程不仅是学科知识的学习和检验过程，也是学生心智、人格内涵、内心情感的体现与反映。作文教学的主体是语文教师，写作的主体是有血有肉的学生。列宁说：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有对于真理的追求”。对于作文教学，教师应当切实地在学生审美情感和心理素质培养方面下功夫，增强学生作文中的情感的增加，提高教学效率。笔者认为主要有以下两个方面：第一，积极开发学生的情感因素，它的前提是培养兴趣。正所谓，兴趣是作文最好的老师。我们可以以情动带动辞发，促进成功作文的写出。首先，教师要在命题时扣住学生的情感峰点，激发学生的创造潜能；其次，教师要规定一个训练范围，在这个范围内积极引导学生自由发挥，展现自身的情感。第二，提高学生的感悟能力。感悟是写一篇成功作文的必备品质。有感悟的作文会让老师耳目一新、真情感动。运用感悟整理过后的材料才是真正的好作文、成功的作文。

三、增强老师自身情感

在语文教学中，为了保障情感教育成果，语文老师必须将情感投入具体的教材中，只有这样，老师才能深入课堂，正确地解释教材内容，反之，枯燥乏味的内容只会让学生产生厌学情绪。也只有在老师领略作品情感后，才能感染学生，不断激发学生的学习热情与兴趣。因此，老师必须将情感和教材内容结合起来，再将作品通过真实的情感传递给学生。同时，老师还必须注重祖国语言以及学生的情感渗透，教学中，学生始终是教学的主要对象，所以老师必须时刻关注学生，学生对老师产生信任与依赖后，就会主动接受老师的观点与知识。在情感渗透中，老师必须充分尊重学生情感与心理，在晓之以理、动之以情的过程中，激发学生兴趣。汉语言具有悠久的历史传统，每个作品中都蕴藏着丰富的情感，所以在古文学习中，老师应该看见学生的优点，通过鼓励让其对祖国语言产生兴趣。因此，语文老师必须认真研究文章字句表现力和含义，通过自身行动，将祖国文字特有的含义韵味挖掘出来，让学生受到启迪和感染。

四、情感教育在高中语文教学中的具体实施

首先注重情感导入。要想进行成功的情感教育，首先要求教师要积极挖掘教材中的情感因素，做好充分的准备，并在课堂上努力营造良好的情景氛围。我们的老师本身要先进入状态，做富有情感的导入，将学生的兴趣引入课堂中来，营造出富有画面感的情感氛围。我们要引导学生领悟教材中的情景，努力发挥想象力，引起共鸣。教师可以使用优美的朗读带动学生情绪，或者让学生扮演文中角色，让学生体会文章的情感，调动起学生学习兴趣，形成良性的互动。其次丰富授课手段。现代教育器材越来越多，教育手段也越来越丰富，我们要充分使用多种教育手段，让学生更好地进入授课情景。我们高中语文教学过程中，要多利用现代教学技术。通过这些努力，学生的学习主动性往往会大大提高，教学质量也相应提高。最后注重实践教学。在高中语文教学中，我们要注重实践性教育。语文是一门以培养学生人文意识和实践能力的学科.我们要通过情感教育，从阅读、写作到口语表达等全方位提高学生实际语文运用能力。我们要注重实践教学，充分引导学生积极沟通，细致观察，加强互动，通过实践活动，使得学生在课堂上学习的各种知识有情感体验的机会，也使得学生的情感来源更为真切，以提高情感教育的质量。

总之，情感教育作为语文教育的目标任务和重要组成部分，同时又是发展趋势，我们必须着重关注并积极实践，我们要努力通过情感教育，提高高中语文教学的质量，促进学生的全面健康发展。