小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

甄淑苹

（农安县农安镇第三中心小学，吉林 长春 130200）

引言

教师教学不应只是传授书本知识，更要强调对学生个人能力的培养，当前这个竞争激烈的社会更注重一个人的独立思考能力。数学的独立思考能力指的是学生在数学学习过程中面对实际问题能灵活运用所学知识对问题加以变通加工最终找出解决方法的能力，对学生数学独立思考能力的培养除了需要学生牢牢掌握基本的数学知识外，还需要培养学生的思维运用方式并帮助学生养成良好分析问题和拆解问题的能力，同时数学思维包含了逻辑、联系、归纳、演绎等多种思维。要想实现这一目标，就需要教师摒弃当前小学数学教学中不恰当的教学方式，针对存在的问题采取相对应的解决办法，进行教学创新。

一、突出学生的主体地位

学生在学习中缺乏独立思考的能力不是学生先天性造成的，处于小学教育阶段的学生对人对事都有很强的好奇心，在学习和生活上也是如此。只不过如今的学校教育没有能够很好地站在学生的角度安排和考虑教学方法，一是受到应试教育的影响比较深，教师力求用最简单最快捷的方法传授知识，二是受成年人主观思维的影响，认为这个年龄层次的学生的学习能力还较弱，因此，对学生的教学安排太过细致，以致扼杀了学生的学习主动性。要想在小学数学的教学中培养学生独立思考的能力，最首要的任务就是改变陈旧的教学方法，翻转以往以教师为主体的教学模式，提高学生的学习主体地位从而解放学生的数学学习思维。

教师在具体的教学过程中要明确自己的定位，以引导者的身份指导学生进行自主地学习和思考，例如，在教学“认识时间”这一小节时，教师要利用问题调动学生学习思考的兴趣，课堂上教师可以问学生：同学们，你们都知道如何看钟表吗?是传统的钟表容易看时间还是数字的钟表容易看时间?传统钟表对学生来说有点复杂，因此，大多数学生都会倾向于能够显示数字的电子钟表，这时候教师再提出问题，那么电子钟表的时间计算同学们都会吗?“认识时间”这一小节的教学在教材上是安排在“100以内的加法和减法”教学任务之后的，这个问题的提出就是引导学生利用之前所学的知识来解决当前的问题。接着教师就可以出几道题让学生尝试着解答，因为时间是六十进制，学生刚开始计算难免会发生错误，教师在发现学生计算错误后要及时地做出提示引导学生改正。由此可见，要想提高学生的独立思考能力，在教学模式上先确立学生的主体地位是关键。

二、结合生活案例培养学生独立思考能力

由于数学知识具有一定抽象性，加之符号、数字以及图形等表现形式与学生的生活与认知存在距离，所以就会导致学生出现厌学以及学习积极性不高等情况，长此以往学生就会失去对数学这门课程的学习兴趣，进而无法对学生的独立思考能力予以培养与提升。为了能够解决这一问题，就需要教师对教材知识和学生本体之间存在的联系予以充分的发掘，并通过学生能够理解的方式来对问题予以表示，进而让学生能够体会到数学知识所具有的乐趣，然后再运用生活化的案例在数学知识与学生本体之间构建起桥梁，并结合学生学习需求来对数学教学案例予以规划，进而达到培养学生独立思考能力的目的。比如，在教学《三角形》的相关内容时，教师可以在引导学生对三角形的基本定义予以掌握后，让他们在生活当中去寻找三角形，学生在听到教师所提出的这一问题时便会陷入沉思，而这个过程就是培育学生独立思考能力的过程，进而让学生能够体会到数学知识其实就在自己身边，在有效拉近数学知识关联的同时，还可达到培育学生独立思考能力的目的。

三、通过问题引导让学生学会思考

常言道：“授之以鱼，不受授之以渔。”让学生学会思考是对学生的独立思考能力进行培养最重要的环节。对此，在教学的过程中，我们既要对教师的提问予以重视，同时还要为学生构建良好的教学氛围，鼓励学生大胆质疑，积极提出自己的疑惑，从思维的禁锢以及教材的束缚中走出来，提供给学生更多表现自我的机会，这样才可以让学生更加深层次的思考问题，进行具有创造性的认知活动，使学生真正掌握思考的方法。

例如，在教学“长方形、正方形的认识”时，教师将三个问题提了出来，学生借助用尺子对正方形和长方形的每条边的长度进行测量，得出结论：正方形四条边都相等、长方形对边相等。笔者发现有很多学生都像是有话要说，这时笔者并没有忽视学生的这种状态，而是用温和的语言对学生进行鼓励，让其表达出自己不同的看法，将主动权交还给学生，让其积极发言。这时候，就有一些学生提出不需要借助尺子，一样可以将正方形和长方形的特点掌握，比如直接对各边进行比较、图形对折等。在这样宽松、愉悦的教学活动中，学生并没有受到教材以及标准答案的束缚，而是可以真正的将学习中的能动性和主体性体现出来，可以和所学知识与生活经验相结合从多个方面进行思考，进而重新加工、整合知识与经验，以此来促使学生真正学会思考，并为学生养成良好的思考习惯奠定基础。

四、为学生创建轻松、愉悦的学习环境

教师在对知识进行传授的过程中，不能仅限于课堂内让学生学习数学知识，也要为学生构建良好的数学学习氛围，让学生们在课下亦可以积极地对数学知识进行学习。教师可以利用课余时间组织学生参加一些数学文化、数学算数大赛、数学知识竞赛等知识传播活动，让学生全身心投入到这些活动中，体验数学学习的乐趣，从而将学生学习数学的兴趣充分激发出来，对其自主思考的能力予以培养。教师在组织学生校外游玩的时候，可以和当时的情景相结合为学生设置一些数学问题。

五、结语

总而言之，对学生独立思考能力予以培养是现阶段教学理念改革所必须要落实的教学内容，能够有效增强学生的综合素质，所以广大教师需要在这一教学理念的引导下，通过符合学生实际情况的教学方式，来培养与提升学生的独立思考能力，为他们今后的发展夯实基础。