小学数学教学中如何培养学生的创造力

梁秀波

（吉林省长春市榆树市大岭镇中心小学,吉林 长春 130414）

一、培养学生创造力的重要性

小学生在成长中，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想像力，动手操作的能力，以及独立分析问题、解决问题时所表现出来的创造欲望，这正是学生创造能力的萌芽和基础。我们数学教师要做的就是在课堂上充分利用这种好奇心、想象力以及能力鼓励学生去发现问题提出问题，积极评价他们对问题不同的看法，从而开发学生的创造思维。另外，作为教师的我们也要勇敢的去打破常规，寻求一种全新的方式去教育学生。创造的力量是无限的，学生的数学课程从易到难，我们无法陪着他们去解决学习数学中遇到的每一个问题只有交给他们学习的方法，这种方法也包括创造力。有了创造力学生能从一个简单的知识点中想到一点别的什么，提出更加有深度的问题进而拓展延伸到更高级的数学课程中去，这样他们在进入初中课程以后遇到一些更复杂更抽象的数学问题时就不会手足无措，而是会用他们本身具有的这种能力去解决各种数学难题并不断拓展延伸。我们培养了学生的创造力，对其他学科的教育也具有很大的帮助。任何学习都需要有创造力和想象力，创造力不是真实存在的而是内含在学生的思维模式中的，他们在思考其他学科的问题时也会潜移默化的运用这种能力，达到一种综合学习的学习状态。数学本身就是“思维的体操”，因此小学数学教学过程中培养学生的创造能力非常重要。

二、小学数学教学中培养学生创造力的策略

（一）培养学生对数学的兴趣，激发学生思维

众所周知，我们在学习一门课程时总得对它产生兴趣继而才能在学习中培养各种能力，对数学的浓厚兴趣、激发学生的数学思维才能够开展下一步的教学目标，这在小学生的身上是很容易实现的。小学生正处于好奇心和求知欲特别强的阶段，而小学数学又充满了神秘感和科学性，这个时候大多数学生都能够对数学产生较强的兴趣，而这时老师如果再加以引导就能够产生神奇的化学反应。在小学的初级阶段我们都要背乘法口诀，我们会发现乘法口诀读起来是十分朗朗上口的，这就是一个培养学生学习兴趣的体现。在学习过程中，如果小学生自主去发现问题解决问题，遇到问题是通过自己的努力去克服，他们就不会对这门学科产生恐惧感，相反，他们会积极的去探索更深层次的知识。这样的主动性靠的不是别的而是他们对小学数学的兴趣，这就需要我们老师放手让学生去探索知识，在他们需要时给予适当的帮助，那么他们带给我们的惊喜也会是巨大的。

（二）开发学生的想象力，为创造力培养建立基础

我认为一个人想象力最充足的时候就是在幼年，家里有小孩的人都知道孩子喜欢乱涂乱画，作为大人的我们可能不太理解他们想表达的是什么，但是如果你去认真观察他们的作品你会发现其实也是有一些意义的，这就是他们丰富的想象力的表现。小学生的想象力天马行空但并不代表其中一些想法毫无可取之处，我们需要去认真倾听他们的想法，仔细思考他们想法并给出积极中肯的评价，而不是无理由的忽视并践踏他们的想法。在生活中，老师和家长对孩子奇怪的想法或是给予一点表扬或是根本不去理会，甚至是严厉的批评。这样对小学生想象力的发展没有一点益处，反而会遏制他们的思考和想象。作为知识的传递者，我们教师必须重视学生的想象力、开发学生的想象力并且引导他们走向更加丰富的想象力地带。比如，我们在讲图形这一章节时，我们可以先给出一个比较有代表性的图形长方形，最好有小木棍可以让学生亲自动手实践去移动木棍改变图形的形状，让他们自己去发挥想象创造出其他图形。如果有学生摆出正确的形状，教师要及时去发现并给予他们表扬和赞赏，在这个过程中学生会体会到自己创造东西时的愉悦和兴奋，体会到创造的魅力，在以后的学习和生活过程中，他们都会善于去创造积极去创造。如此一来，小学生在数学教学过程中便形成了一种初级的创造力，这种创造力会在以后的数学学习过程中变得更加强大。

（三）敢于突破常规，鼓励学生质疑问题提出问题

我们教师是学生学习道路上的引路人，如果我们不能给他们的创造力培养提供引导和支持那么他们也就无法形成这种能力。因此，我们教师也应该改变传统的教学模式，敢于突破常规，积极应对学生在学习过程中遇到的各种疑问，哪怕是对原有知识的质疑。比如我们在讲授新知识时，我们可以让学生对一个问题进行观察和思考，先不说出这个问题是对是错让学生们各抒己见，表扬看法正确的同学，鼓励看法不适当的同学并对他们的看法进行纠正。如此一来，热闹的课堂氛围、有趣的数学老师都会使得学生们积极的去提出自己的看法，课堂会充满活力和生机。

三、结语：

教育体制不断改革，国家对教育事业的投入也不断增大，社会各界都希望我们的学校能够培养出一批批全面发展的人才，尤其是创新创造型人才，为我们国家的发展注入新动力，为伟大的祖国事业添砖加瓦。教师在日常数学教学中不仅要认真钻研教材，细心观察了解学生的身体、心理特点，还要深入挖掘数学教材中培养创造思维，不断提高学生数学学习兴趣，注重学生创造能力的培养，使学生能成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质的人才。