如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化

李秀春

（榆树市土桥镇光明学校，吉林 榆树 130428）

随着教育体制改革的不断深化，各种各样的教学模式也不断涌现出来。下面主要探讨如何将小学数学与生活情景融合在一起，让小学数学教学生活化、趣味化，更有效提高学习效率。

一、数学语言生活化，创设生活化情境

同一堂课，不同的老师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于老师的语言水平。要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的老师是很难胜任的。根据小学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等，将数学语言生活化是引导学生理解和学习数学的重要手段。比如在“利息”一课中，老师说：“我家里有一万元钱现金暂时不用，可是放在家里不安全，谁帮老师想个办法，更好地处理这些钱？”学生回答的办法很多，有学生说存进银行，这时可以引导学生：“选择银行储蓄比较安全。我想了解一下关于储蓄的知识，谁能够介绍一下？”学生们竞相发言。在充分感知了储蓄的好处后，学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学息息相关相关。在课堂教学中，老师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，激发学生去探索和应用。比如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有8条小船，每船乘6个人，结果还有12个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题，把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的,数学问题，促使学生能够主动投入、积极探究。

二、数学问题生活化，感受数学的价值

老师如果能将数学中抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，让学生感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题，可以激发了学生解决问题的热情，从而更加热爱生活、热爱数学。比如教学“植树问题”一课，可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义。使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。老师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。比如学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后，可以让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积；又如学过“人民币”后，可指导学生到超市购物等。

三、多媒体辅助教学，进行趣味化教学

老师可以利用多媒体来丰富教学方式方法，将抽象的数学问题具体化。老师可以利用音频、图片等展示数学相关的知识。尤其是数学运算过程的推导，可以把数学问题的步骤一一列出，将抽象化为具体。利用多媒体来拓展数学周边知识，数学在其他各个学科领域中的应用也十分广泛，老师就可以利用多媒体来讲述这部分周边内容，从而激发学生学习的兴趣。比如，老师可以在讲述数学课本内容的同时，利用多媒体让学生观看著名数学家的纪录片等，激励学生学习数学。老师还可以将多媒体与多种教学模式相结合，从而提高小学数学教学的趣味性，进一步优化小学数学的趣味化教学。尤其对于一年级的学生来说，数学的学习相对于故事性强的语文是枯燥而又单调的。随着计算机多媒体技术在课堂上的应用，可以将枯燥乏味的数学变得有趣生动。如在教学“和是6、7的加法”时，我编了故事：“一天，数字宝宝6和7吵起来了。”同时电脑出示数字宝宝6，配以声音：“两个数相加，和是6的算式比较多。”“7”马上跳出来，并播放声音：“不对！不对！两个数相加，和是7的算式比较多。”通过演示“6”和“7”的争吵，吸引了学生的注意力，还激发了他们的求知欲。

四、增加娱乐性项目，评价中促进兴趣

小学生们在生活中都喜欢玩游戏，可以利用数学游戏来激发学习兴趣 。兴趣是最好的老师，而数学本身是枯燥无味的，通过游戏可以最大限度的激发学生对数学的兴趣。还可以运用儿歌、谜语、故事等方式来组织教学激发兴趣。特别是低年级儿童，非常喜欢听儿歌、猜谜语，听故事，教学中可以紧密结合教材，运用唱儿歌、猜谜语、讲故事的形式来组织教学，对于激发学生学习兴趣，集中学生注意力能起到良好的作用。比如，在教学“认识时间”时，首先让学生猜这样一个谜语：会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。然后又根据课本上的插图，编出一个小朋友是如何按时起床、按时上学、养成良好的生活学习习惯的故事。使学生很自然地认识了钟表，时、分，又及时地向学生进行了珍惜时间、合理安排时间的思想教育，学生学习情绪高涨。老师还可以通过教学模具、图片，组织学生进行游戏，让学生走出教室到户外去感受，从经典故事或动画片中去发现，或从体育运动中体会，多方面掌握书本中的内容，调动课堂的气氛，使学生在娱乐中获得新的知识，从而体验学习的快乐。对学生在学习中有进步或有创造性的都要给予充分肯定和鼓励。老师更要注重将积极的评价制度引进课堂，通过师生评价、生生互评，达到以评价促进学生学习兴趣的目的。如“你真聪明！”“你的想法很妙！”等，有利于激发学生学习数学的兴趣。

总之，要想提高小学数学教学质量，就要让小学数学课堂趣味化和生活化。作为一名老师，在课堂上要善于启发诱导，步步着眼于学生的兴趣的培养，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性。数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使他们真正地理解数学，从而更加热爱生活、热爱数学。