小学数学教与学的优化结合探讨

李红星

（榆树市环城乡双井中心小学校，吉林 榆树 130400）

只要正确处理好教与学的关系，以老师为主导，学生为主体，让学生主动学习，积极探索，善于沟通和总结，才能更有效地促进学生学习生活的知识和技能，促进学生的可持续发展能力。下面主要探讨几点，如何实现小学数学中中教与学的优化结合。

一、更新自身教学观念，建立和谐师生关系

要正确处理好教与学的关系，首先要求老师要有全新的教学思想，不断学习新课程标准的教学思想，运用全新的教学思想强化自身教学能力。在全新的教学理念下，老师应充分认识到教与学同等重要，不仅要研究教学内容，更要重视学习方法的教学，处理好教与学的辩证关系。为了让学生得到更全面的发展，老师除了教学，还应该花时间去研究学习。老师与学生的关系是课堂教与学过程中的主体关系，好的师生关系可以带动学生的学习动力，让学生在良好的学习氛围中更自觉积极主动地学习。师生关系不良则会导致学习氛围的不和谐，成为约束学生提高成绩，降低老师教课效率的重要因素。师生关系好的话，老师在工作中犯错时，会得到同学的谅解，如果老师没有建立与学生亲密合作的关系，则常常会出现老师与学生之间互相抱怨的情况，老师抱怨学生学习不主动，不能理解自己的苦心，把教育上出现的坏的后果推脱成是学生的原因，这样也致使学生与老师间的鸿沟越来越大，形成一个恶性循环。所以老师和学生之间要互相理解、互相尊重、互相信任，才能建立一个平等和谐的师生关系，更有助于实现小学数学中教与学的优化结合。

二、培养学生学习兴趣，找到有效学习方法

兴趣是一个人学习最好的老师，人们对某一事物产生兴趣，就会自发主动地去了解探索并付诸实践，在这一过程中使自己感觉到愉快，产生继续学习的动力。老师要培养小学生对数学产生浓厚的兴趣。老师的教学要生动形象，让学生产生想继续听下去的想法，问题和讲解要显浅易懂，贴近生活实际，强化学生的基础知识，将学到的知识能运用到现实生活中，缩短学生与数学之间的距离。在讲解数学问题时要适当的引入实验，让学生身临其境直接感受到解决数学问题的快乐，进而产生更强的求知欲。对于数学问题的解决要循序渐进，在掌握基础知识的基础上，鼓励学生探索更难的问题，激发潜能，开阔视野，保持对数学的新鲜感。 在小学阶段，让小学生找到适合自己的学习方法至关重要。掌握科学的学习方法能使小学生的智力得到充分的开发，奠定重要的学习基础。老师要教会学生读题，审题的能力，培养对数学问题的敏感度。鼓励学生发言和提问，对于那些混淆不清的理论概念，结论问题等要引导学生进行议论，帮助学生得到正确的结果。学生思考的过程是对问题深层次的认识和深化的过程，还要注重对问题的反思，养成良好的反思习惯，在反思中得到自己思考和解决问题的弊端，找到有效学习方法。

三、了解学生实际情况，精心设计教学内容

要处理好教与学的关系，在实际的教学过程中，老师要了解学生的实际情况，对教学内容的研究和开发，要做好充分的准备。小学数学是抽象的学科，只从老师的角度设计教学内容，就会使许多学生认为数学是很难的，没有学习兴趣，即使教学设计很精彩，学生不愿意参与教学，也没有效率。不适合学生学习的教学内容会打击学生学习的积极性，学生对其会有抵触情绪。老师必须了解学生一般运用什么样的方式学习，学生对于什么样的学习内容有兴趣，学生的学习能力等基本情况，设计出更适合学生学习的内容，充分调动学生学习的积极性和参与教学活动的积极性。在学期开始的时候，老师要全面把握形势，掌握整个学期的教学目标。然后根据学生的实际情况做更详细的教学内容划分。如果学生的知识水平较差，那么老师可以适当穿插一些已学习的内容来进行。使学生在复习学习内容的过程中，逐步适应新知识的教学内容。老师还可以适当地把教学内容做到横向扩展，使学生更好地运用和掌握教学内容，让学生有更多的学习热情和兴趣。发展的内容应立足于现实生活，贴近生活的教学内容可以改变学生抽象的、枯燥的数学形象，使学生更好地运用和理解数学知识。

四、深化理解精选多练，培养良好学习习惯

对于已学过的知识要不断地进行温习巩固，才能更好地学习新知，进入下一个阶段的学习。学生要在课前充分地把已学过的知识温习一下，这样才能在课上应付自如，才能将新旧知识连接起来，形成自己的知识体系，深化对旧知识的理解。用这种学习方法，学生可以在头脑中不断地进行总结和归纳，进行系统地学习，在解决问题时就可以游刃有余，深化理解。数学的特点就在于多加练习。学生只有在不断的练习中才能形成自己的思维和习惯。但练习的题目一定要精心选择，一定要有代表性，题目的选择也要有方法和技巧，刚开始时要选择一些比较简单的、基础性的题目，让学生对自己的基础知识有所理解，然后才能找一些综合性较强的题目，但也要精选，不能滥选。如果在做题时发生错误，就要在自己的笔记本上做好记录，养成良好的学习习惯。同时在训练时要保持精神高度集中，思维要敏捷。好的学习习惯对于学生的学习效果会有很大的影响。老师要让学生对教材中的插图、公式、文字，进行看、读、练、思的培养，加深他们对数学术语的理解。学生做题目时，要引导他们细心看懂题目的要求，养成耐心细致的解题习惯。引导学生一步一步地思考问题，养成善于思考、多角度思考问题的习惯，从而提高学生的思维能力。

总之，教与学要相互引导及促进，教学过程是老师与学生在交流过程中的教学及学习的过程。在小学数学教学中，要处理好老师教学与学生学习的关系，促进学生的全面发展。