初中英语课堂中的听力教学策略探讨

马丽影

（吉林省长春市一七五中学，吉林 长春 130600）

前言：英语听力对于初中学生来说具有一定的难度，学生的听力成绩不理想，需要教师查找造成学生听力水平不高的原因，并对症下药，解决困扰学生的听力难题。良好的听力教学策略，能够帮助学生提高听力水平，促进学生的英语学习能力的综合提升。

一、听力教学策略的重要性

英语的学习包含着听力、阅读、写作与翻译、口语等各部分。听力在英语学习中占据重要的位置，英语是一门语言学科，良好的听力水平是使用英语进行交流的重要基础。因此，在初中英语教学中采用良好的听力教学策略来帮助学生提高英语听力水平，增强学生的综合英语能力，是一件至关重要的事情。英语的学习包括听、说、读、写，任何一个环节出现问题学生都无法顺利地使用英语来进行交流沟通，英语听力水平的提升有助于学生英语学习其他方面的提高和进步，因此采用良好的听力教学策略不仅仅有助于提高学生的听力水平，对于学生的英语学习都具有促进作用。

二、影响初中学生英语听力水平的因素

（一）文化差异

语言是文化的载体，不同的语言承载着不同的文化。初中学生沉浸在中华传统文化中，对于英语所承载的一些文化差异造成的理解困难，需要教师引导学生平时注意多阅读，扩大知识面，增强对于不同文化丰富的理解。同样的行为在不同的文化中具有不同的含义，比如肢体语言在不同的国家就具有不同的含义，学生如果对于这些基本的文化差异不清楚的话，在进行听力训练的时候对于通过行为判断意图的题就无法正确解答。

（二）发音近似

学生在进行听力训练的过程中容易出现错误的地方就是近似发音单词的词汇辨析，这对于学生来说是一个巨大的挑战，因为这些单词的发音虽然近似，但是其代表的意思却相差很大，需要初中学生在进行听力训练的时候对于听力单词中细微的发音不同进行区别才能够进行辨别。相似的发音在进行区别的时候，需要学生能够根据语境来进行分析，这需要学生有良好的听力基础，平时主动进行大量的听力训练，才能够区别相似的发音针对的单词。

（三）词汇量小

初中阶段，学生的词汇量相对较小，英语听力中经常会涉及许多学生没有学习过的单词，如果学生的词汇量仅仅局限于课本上的单词数量的话，那么其听力水平也会收到极大的限制。学生的词汇量小，包含大量生单词的听力材料让学生进行阅读理解都有困难的话，学生进行听力测试的话自然就是很困难的了。词汇量小是限制学生听力水平的一个重要因素，如果听力材料中的关键信息是学生不认识的单词，会直接影响到学生对信息的判断结果。

（四）语法不熟

初中英语的学习已经不仅仅是背单词和简单的句子了，学生要学习分析句子成分，掌握基本的语法知识，学生需要在具体的语境中学会推测单词的意思。良好的语法知识能够帮助学生在进行听力训练的时候抓住句子成分，把握问题关键，推测文章大意。学生对于语法知识不熟悉，在进行听力训练的过程中无法获取主要信息，而只能依靠获取到的片段进行信息推测，信息判断正确率不高。

三、提高初中学生英语听力水平的策略

（一）扩大知识面

扩大学生的知识面有许多方法，教师进行有方向的引导能够帮助学生以最快的速度理解中西方文化的差异和不同，提高学生对于西方文化的理解。英语的学习是一个系统的过程，增加学生的英语阅读量能够促进学生对于英语所承载的西方文化的理解，以及对于其他文化下的行为方式的理解，帮助学生在进行听力训练的时候了解行为的成因。教师在进行听力教学的时候，可以帮助学生分析西方的文化和价值观与中国的不同之处，帮助学生了解其他国家的文化和风俗。教师还可以向学生推荐关于西方文化的相关书籍给学生去阅读，或者向学生推荐富有西方文化特色的电影，这些都可以扩大学生的知识面，提高学生对于西方文化和价值观的认识和了解。

（二）规范学生发音

培养学生良好的发音能够培养学生对于发音的敏感度，规范学生的发音有两种方法，一种方法是对于学生的单个发音进行纠正，帮助学生掌握良好的发音方法，另外一种方法是让学生进行跟读，提高学生对于语调、轻重、连读等情况的掌握，帮助学生在进行跟读的过程中增强对于各种发音问题的各种情况进行分析。良好的发音能够帮助学生对于相似读音的单词进行区分，在进行听力训练的时候也能够根据语调的高低、轻重、长短快速进行区分，做出正确的选择。

（三）重视词汇积累

丰富的词汇量能够帮助学生对于听力材料进行理解，教师可以将听力材料在学生进行听力训练之后下发给学生，让学生将听力材料中的陌生词组摘抄标记出来并进行记忆，以增加词汇量。经常进行听力材料中的词汇阅读能够帮助学生掌握词汇材料中出现的高频词汇。丰富的词汇量时进行英语学习的基础，学生积累了大量的词汇，在进行听力训练的时候能够帮助学生进行听力材料的理解。

（四）巩固语法知识

听力材料中出现的语法知识相对于阅读和翻译中的语法知识来说更简单一些，教师在进行解题指导的过程中要注意对于基本的语法知识进行总结，帮助学生总结高频语法知识，提高学生在听力的过程中捕捉关键信息的能力。良好的语法知识能够帮助学生在进行听力训练的过程中根据语法特点抓句子成分和主干，提高学生的信息获取能力。

结束语：根据学生在听力学习过程中存在的问题，有针对性地采取措施对于问题进行解决能够有效提高学生的听力水平和综合能力。针对学生听力水平不高的问题，进行听力教学策略能够帮助学生提高听力水平，但是方法和技巧在实际训练中才能够得到不断的熟练和巩固，要想提高学生的听力水平要引导学生积极进行听力训练。