高质量的学习是怎样发生的

文 / 刘静波（中国教育学会高质量研究中心主任、深圳龙岗教师进修学校校长）

文 / 秦 波（重庆童心小学校长）

文 / 吴 虹（沪江网首席教育官）

文 / 高 翔（重庆荣昌教师进修学校书记）

高质量学习的核心，就是要把学生培养成一个专业的学习者，为此我们提出了“五星网状教学模式”，克服线性教学程序的弱点，教学由此变得非常丰富且高质量。

各位同仁，下午好，我研究分享的主题就是高质量学习。刚才张良的实验学校面向的可能是小众、前沿的学习，那么我的研究则企图立足现在，面向广泛的普通学校，找到学校成长变革的路径。

我们首先要明白什么是学习

用一个简单的案例给大家看一下。

这是中国前几年发生的一个故事。有一个语文老师，上完《孔融让梨》这一课之后，出题测验学生的学习。“如果你是孔融，你会怎么做？”学生的回答是：我不会让梨。结果老师打了一把叉。

在这个案例里面，这把叉打下去，可能问题就出现了。我们老师都想教育学生成为一个礼让谦恭的人，而实际完成学习和考试后孩子得到的是什么呢？因此，我要把教育和学习这两个概念作一个区分。

从这里我们看到，这个孩子实际上学到的，是墨守成规，是追求标准答案，是不允许创造性思考问题。而最大的可能，还学会了说谎话——这就是孩子真正学到的东西。

在我的概念里，学习是一种本能。每个人都是具有学习能力，正如心理学所定义的：学习是基于个人的经验引起的行为能力和心理倾向相对持久的变化。

通过这个定义，我们回过头来看刚才的案例。这个孩子得到一把叉，他就得到一个经验，什么经验呢，说真话后果很严重。由于有这个经验，他就学到，以后我说话的时候，应该想一想老师需要什么样的答案，我就应付什么样的答案，这样就让孩子们慢慢学会了说谎话。

因此，我们得出结论，不管是直接经验，还是间接经验，学习如同吃饭一样，是一种本能，人无时无刻都不断地在学习。有人说也有学生不喜欢学习，实际上这个世界不存在不喜欢学习的人，只是他不喜欢某种学习的方式而已。所以说我们学习，是无时无刻不在发生着。这是我的第一个观点。

第二个，学习可以分为正式的学习和非正式的学习。张良老师刚才呈现的，好多都是属于非正式学习范畴，而我们多数的课堂教育是一种正式的学习。实际上我们人的品格，或者说现在流行的说法叫情感、态度、价值观，很多都是来自非正式学习。

第三个观点，学生应该成为一名专业的学习者。因为学生的工作就是学习，所以我们要让学习专业化起来。这是我们高质量学习研究中心的一个重点。而我们现有的一些教学的、学习的研究成果，也有助于我们把孩子的学习变得更加专业。比如说我们现在的脑神经科学、认知心理学等等，都能帮助我们把孩子的学习变得更加专业。

但我们如何让学习变得更加专业呢？就需要让我们的孩子掌握一定的学习理论、学习技术、学习工具，特别是学习技术，我觉得这是未来我们应该研究的一个核心方向。我们现在有不少的学习理论，却没有转化为技术，所以说我们的老师、学生不能实践，难以掌握。

第四个方面就是聚焦学习，这才是我们课程改革的方向。我觉得我们的课程改革走了三大阶段，第一阶段聚焦的是课程，我们的教材怎么改革；到第二阶段就是聚焦课堂，比如前几年流行的高效课堂、智慧课堂等等；实际上我们的未来应该聚焦在学生的学习上，这才是我们课程改革或者未来教育改革的根本方向。所以说“教为中心”要向“学为中心”转化，教师的核心价值要转向为学生学习的促进者。

第五个方面，虽然我们社会上，包括教育界都已经对学习看得越来越重要，但我认为现在我们的一些学习口号过于斩钉截铁，实际上在误导教学。比如说先学后教、以学定教、高效学习等等，大家都觉得这是真理一样，每个老师琅琅上口。实际上我觉得很多人只是被口号洗了脑，却不明白它的学理价值。

比如大家天天讨论的“先学后教”，我觉得这句话一放大就是有问题的：不是所有的知识都值得先学，然后才来教，有的一定要先教才可以后学。比如技能型的学习一定是要先教，才能后学的，特别是体育领域里面更是这样。比如说你自己乱打两三年乒乓球，再请个教练来教你，教练就觉得你已经没办法教了。为什么？因为你已经自己乱学了一些动作，而要修改这些动作就变得很困难。因此我们有的基本性的学习，一开始就应该掌握最标准的动作。比如说英语学习中的单词发音，你不可能自己先自学一通，然后老师再来纠正你，一定是老师一个个音很准确地教你，然后你再学。

再比如，我们已经进入后工业时代，我们还在单纯强调高效，强调快，好像稍微慢一慢就是不对的，这是我们教育界的集体焦虑。实际上，真正的学习可能是慢的，是慢慢在发生的，慢慢在滋润的，孩子是在慢慢成长的。张良老师的那一些做法，实际上就是在强调学习不是一个快的工作，很多时候要慢慢来，要等花开的声音，要有这样的心情来进行教学，不要动不动就进入高效。所以说，虽然有的老师已经认识到学习的重要性，但是被很多似是而非的口号误导着，我们要理性分析这些东西，才能够走在正确的道路上。

高质量学习体系的关注要点

因此我在实际工作中提出了高质量的学习。高质量学习的核心，就是要把学生培养成一个专业的学习者，而作为校长和老师则需要关注这四点：高水准的学习环境、高适配的学习方式、高价值的学习过程、高水平的学习结果，如果基本达到这四点，就是高质量学习。

那什么是高水平的学习环境呢？安全的、自主的、信任的、具有挑战性的、有意义的这样一个学习环境，这是我们要考虑的。第二句话叫高适配的学习方式，这是对现在一些高效课堂的针对性提法。高效课堂是不炖猪肉、牛肉、青菜、萝卜，都是一个煮法，然后给学生吃，这有很大问题。我的理解是，不同的学科，不同的学习内容，都有不同的学习方式。只有这两者匹配，有效的学习才得以发生。

第三个叫高价值的学习过程，就是刚才张良也说到，“要找到我们的价值链”，如何让教与学的价值链变得非常有质量，今天晚上的分论坛会分享这个问题。

第四个就是高水平的学习结果。我们教学到底应该追求什么样的结果，怎么样才能取得高水平的结果，这是我们高质量学习要追求的。

高质量学习是一个完整、科学的体系，大家可以从这几个方面进行关注：

第一就是理念。我们对于学习、学生、教师等概念要有充分的理解。

第二就是课程，我们追问老师到底应该教什么，学生到底应该学什么，每一个学科它的价值判断与价值呈现到底怎么弄。

第三就是技术。现在很多理论没有办法转化为教师的实践。因此我们的研究就是分析影响学习的各种因素，把这些因素、理论，转化为教师可掌握的技术，来提高我们教师教的质量、学生学的质量。

第四就是课堂。凡有课堂就意味着有边界，我们如何在有边界的课堂里构建一个基本的模型，使老师们能够产生丰富的教学变化，提高教学质量，这也是我们要研究的范畴。

最后就是评价。如何高质量地教与学，需要构建有效的评价。目前我们大概做这些研究，形成的成果已经在全国少数学校展开教师培训。

总的来说，高质量学习理论是一个应用的理论，而不是一个基础的理论，它致力于把我们当今各种理论研究的成果应用起来，它兼顾到教育学、心理学、脑科学建构主义、NLP技术等等，在这些基础之上发展起来的应用型的一个学科。尽管我自己也是教师和校长出身，已经非常多地考虑实践现场的接受度，但这个体系要讲清楚，还是需要5～10天的时间；如果深入到每一个学科，那就需要蹲在学校里面至少半年辅导才有效果。

五星网状教学模式

再简单讲一下课堂教学模式，叫五星网状教学模式。

这个教学模式，把课堂教学的元素提炼出来，根据这几种重要的元素，来构建我们的课堂教学。我主要是从学习的角度提出五种元素，用最通俗的词汇表达出来：一个叫启动，一个叫建构，一个叫巩固，一个叫运用，一个叫总结。

实际上我们发现，我们学习的所有东西、所有过程实际上无非就是这五种性质的学习。然后根据这五种性质的学习，我们开发这个五星网状教学模式。我们认为，课堂教学无非就是这五种元素的一种组合。

最基本、最常见的课堂模式就是先启动，建构，然后巩固，运用，总结。当然由于这个模型是网状的，它就克服了线性的弱点，所以我们可以先启动，马上运用，在运用中进行建构，在建构过程中间来巩固。因此我们教学的变化就非常丰富。进行不同的教学内容，不同的课型，我们的教学方式、教学的模式可能就是不一样的，我们就建立了这样的一个框架的教学结构，简称五星网状教学模式。

根据这个模式也可以关照我们现在很多的课堂教学，比如说中国最传统的课堂教学，他们做得最多的就是巩固；比如说美国的建构主义教学，你会发现它可能启动、运用，然后建构，它做的最重要的是运用和建构这两件事情，巩固却做得不太够。

所以说根据这个模式，我们可以对当今很多教学做出解释，我觉得还是比较实用的。这是我们高质量学习一个比较核心的支点，就是课堂上的五星网状教学。简单给大家分享一下我这几年研究的成果，不对之处，请大家多指正，谢谢。

神秘嘉宾

留心“向儿童学习”

文 / 秦 波（重庆童心小学校长）

尊敬的各位校长大家下午好！刚才听了几位先生的发言，应该说给我很多启迪。我来自重庆童心小学，在这里我想分享的是关于“童心”的追问。

十多年来我一直在研究，在实践，作为老师，如何“向儿童学习”，有了一些初步的体会。就在今年9月，我们创办了童心小学。

老子讲人法地，地法天，天法道，道法自然。我觉得儿童时期是人一生中最聚天地自然灵气的年龄。记得我儿子3岁的时候，有一天早上，儿子走到我面前，他说爸爸，我知道蓝色和黄色相调是什么颜色，当时我一下蒙了，一个小学二年级的问题，一个三岁的孩子怎么知道。我就问我儿子什么颜色？他说绿色。怎么知道的？儿子边说边拉着我来到卫生间，他说爸爸你看，马桶里的水是蓝色，我尿的尿是黄色的，尿一到了马桶里就变成了绿色。

所以我们说教育从哪里来，孩子不是教会的，孩子是学会的。在儿童的身上，有很多值得我们产生信息的地方，儿童的率真、诚实、求真、求趣，是我们办学永久的源泉。

在这里我也想到了卢梭，他说大自然希望孩子在成长之前，就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，我们只会造成一些早熟的果实，而且很快会腐败，这样就造成一些有攻击心的博士和老态龙钟的儿童。卢梭的话给了我们很多的信心。

教育是一个继往开来的事业，它要发扬文化，要复制思想，要推动进步，教育有没有止境不好说，但有一条路是走在向儿童学习的路上，有一种幸福是不停地享受儿童带给我们的幸福。我的分享就是如此，谢谢。

文 / 吴 虹（沪江网首席教育官）

我才真的知道应该怎样做校长

大家好！很意外站在这里，我想我应该是整个会场里最特殊的一个人，做了21年教师，当了17年校长，在不做校长之后，才认识了《新校长》杂志的张良老师，才意外获得和各位——我曾经的战友、同事们在一起分享的机会。

先说我为什么不做校长。这两天有一本新书，叫《教育正悄悄地发生一场革命》（一会儿它的作者魏忠老师会站上讲台），教育在革命，革谁的命？

今天上午有一位校长说，教育首先要革教育者自己的命。我们真的有勇气革自己的命吗？我们真正想革命吗？我们真的能革命吗？我做17年的副校长、校长，初中、高中都经历了，其实这么多年来，我们所有的校长，正如昨晚卢志文校长演讲所说，我们要出演很多很多的角色，而这些角色让我们实在做不好校长真正应该做的事。直到今年我决定不做校长的那一刻开始，我才真的知道应该怎样做校长。

这个世界真的很奇妙，当我放下了还有9年即将退休的所谓很舒适的生活时，我认识了一个还拼命地想跳进围墙里的人，那个很傻很傻的人，张良，一个《南风窗》曾经的资深总编，一个写过《汶川大地震168小时》报告文学的资深媒体人，他可以获得非常优雅的媒体人身份，而他跳入了这个深不见底的教育圈子，从两年前句容的那一次启程，他就知道这注定是一个人的旅程，再也停不下来。

他带着他的六个宝贝学生在句容的农村里，一住就是一年。有一天他骑自行车，因为太累了，太困了，一头撞上大坝，好在他倒在大坝的这一侧泥地上，而不是水沟，或者水塘里。不然那一次很可能，在别人不知道时，他从这个地球上消失。

他选择了从记者，到老师，从父亲，到校长，其实他最终给自己定的名字是张教练。如果你看他的微信你会发现，他是一个极其低调的人，他给自己定名为教练。他第一年带了6个孩子，第二年带了18个孩子，现在带了80个孩子，他把自己的女儿也留在自己的泉源学校。

当一个校长、当一个老师、当一个改革者可以把自己的孩子做实验品的时候，我知道他是冒着风险。所以刚才的那个PPT最后一页，大家可以用二维码扫出这篇文章，留在你的手机里，这是他的女儿，叫张芷苧。当我第一次看到这篇文章的时候，震撼了，我给所有员工看这篇文章，在中国教育的废墟上有一群人在呐喊，他们要变革，他们希望自己成为中国教育改革的一分子。

当你们看到这篇文章的时候，校长你们真的就知道我们应该如何做校长。向各位伟大的校长，向张良老师，向《新校长》的伙伴们致敬，谢谢你们！

我们的教育队伍群星闪耀

文 / 高 翔（重庆荣昌教师进修学校书记）

各位专家，各位同仁，我是从事继续教育研究的，和刘静波校长应该是同行。

我现在在纠结我们的基础教育现状。第一个现状，从小学五年级开始，很多老师已经把一些成绩不好的学生放弃了；到了初中放弃得更多。我过去曾是一所职业高中的校长，当每一拨学生入校之后，老师根本没法管。他们上课想怎么玩怎么玩，初中都没有人管，现在为什么你要管？事实上经过我的调查，很多职高学生从小学就开始厌学了。

第二个现状，现在很多学校花很多时间督促学生学习，但事倍功半，学习效果并不好。

这两个现象都反映出我们的学习上出了问题。根源我觉得还在于学生对老师不信任，对学校不信任，我们的学生不喜欢学校，不喜欢学习，不喜欢老师。

刚才刘静波校长实际上已经阐述到了，现在的教育最根本的东西还是要解决一个学生如何学的问题。我们虽然有很多高深的理论，但真正要让学生爱学、学好，还需要一批能够有效帮助学生学习的教师，不仅仅是帮助学生建构知识，同时帮助学生发现学习的工具，关注学习的科学，体验思维的美妙。

因为我请刘校长去做过报告，我发现他从知识的建构和思维的培养方面做了很深的研究，对我们基层教师有很好的帮助。要让我们的学生真正自信，真正喜欢学习，喜欢校园生活，还需要大量这样的基层教师。

今天上午听了很多校长对教育未来的探讨，并且在实践过程中进行了探索，我的信心又多了一些，我们的教育队伍是群星闪耀的，在这些有理想、有智慧的校长引领下，我们一定能够培养出一批帮助学生主动学习、主动成功的教师。谢谢大家！